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聚聚散散美术教案 　　 　　篇一：聚聚散散教案 　　 　　《聚聚散散》教学案例 　　 　　教学目标： 　　 　　1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 　　 　　2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 　　 　　教学重难点： 　　 　　重点：体会聚和散的感觉 　　 　　难点：用各种形式表现聚和散 　　 　　教具准备： 　　 　　吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程： 　　 　　第一课时 　　 　　一、欣赏导入 　　 　　1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 　　 　　2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 　　 　　3、出示课题——聚聚散散 　　 　　二、体会大师作品中的韵律： 　　 　　这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 　　 　　在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ 　　 　　“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 　　 　　通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 　　 　　在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 　　 　　“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 　　 　　三、游戏体验 　　 　　1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 　　 　　2、师生讨论交流。 　　 　　3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 　　 　　4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 　　 　　第二节 　　 　　一、师生交流： 　　 　　1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 　　 　　2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 　　 　　3、师生对学生的尝试练习进行评价。 　　 　　二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 　　 　　三、学生制作，教师巡回辅导。 　　 　　作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。 　　 　　四、展示学生作品，师生评价。 　　 　　五、拓展： 　　 　　引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 　　 　　教学反思： 　　 　　新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自 　　 　　主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。四年级的《聚聚散散》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生不怎么接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 　　 　　篇二：小学美术聚聚散散 　　 　　课题：聚聚散散 　　 　　教学目标：1让学生了解聚散之美 　　 　　2用自己的方式表现聚散之美 　　 　　教学重点：让学生了解聚散之美 　　 　　教学难点：用自己的方式表现聚散