名课视频赏析与课堂教学技能（7）板书.ppt

名课视频赏析与课堂教学技能 第七讲 课堂板书技能 序 板书是教师的门面，是知识结构的示意图，是师生沟通的桥梁之一。 第一节 板书的重要性 一个概念 教学板书，是在教学过程中，教师根据教学需要在黑板或白板上以简要的文字、符号或图表来传递信息的一种活动。利用多媒体技术设计和开发的教学板书，更具艺术性。 三句话 板书是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划地书写于黑板的文字符号，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程，也是教师进行教学活动，提高教学质量的辅助手段和重要措施。 好的板书不仅能正确揭示教材精华，展开教学过程，弥补教师语言的不足，而且能启发学生的思维，强化记忆效果，提高教学效率。 板书是教学的导游图，是课堂教学的眼睛，是反映教学内容的镜子。 板书的功能 引导学生思路 弥补口头语言的不足 启发学生思考 审美作用 三大目的 ①明晰思路，揭示重点; ②构建框架，增强记忆; ③激发兴趣，培养能力。 构成 1.语言文字。板书以语言文字为主，语言文字是其最主要，最常见的形式。 2.图画。在课堂教学中，运用绘画的方法，把图形，事物形状勾画出来，可以收到语言文字板书所不能具有的直观，形象，生动的效果，更利于学生理解。 3.图形。图形是板书的重要构成，在理科教学中大量使用这种板书，形象，直观，给人们印象深刻，如数学，物理，化学的绘图，地理，历史的地形路线地图等。 4.符号。许多学科有一些专业图形符号以代替语言文字符号。如 ∵表示因为，∴表示所以，口表示正方形等。 5.数字。阿拉伯数字同样是板书中最主要，最常见的形式。在理科教学中大量使用 欣赏 请欣赏以下课例中的板书。 课例：名师课堂实录--年月日教学视 第二节 板书技能 1、几种常见的板书现象 不着一字； 随意——备课时不设计板书； 书写时不考虑学生的用眼卫生； 书写不规范，不美观； 千篇一律，缺少变化/繁难复杂，写、记困难； 书写与讲授脱节。 2、板书设计应遵循的基本原则 系统性 概括性 艺术性 板书与讲授的统一性 目的性：辅助性、启发性、迁移性 3、板书的类型 根据地位的不同，板书可分为基本板书和辅助板书。 根据具体表现形式的不同，板书可分为提纲式、表格式、语词式和图画式等类型。 4、具体要求 ①提纲挈领，条理清楚; ②表意准确，简明扼要; ③突出重点，出示适时; ④因情而异，富于变化; ⑤设计独到，书写规范; ⑥形式美观，善于创造。 操作性要求 1、布局 合理 2、抓住教学重点，理清脉络 3、深入 浅出，直观形象 4、简明概括，美观醒目 5、书写规范、流畅 5、板书的一般形式 提纲式 语词式 线索式 图解式 表格式 板画式 多样化的板书形式 简介 提纲式板书，按照教学内容和教师讲解顺序，以纲目的形式展示顺序要点，以文字表达为主; 结构式，又称脉络式板书，它是以文字表述为主，并用线条，数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构，顺序，过程等的板书形式; 表格式板书:根据教学内容可以明显分项的特点而设计的; 线索式板书:根据教材提供的线索配以箭头等线段和简练的词组文字，以表明知识之间的联系，因果，递进，变化顺序和关系等的板书形式; 组合式板书:两种或两种以上板书形式的结合使用; 图示式板书:利用线条，箭头，符号，数字等组成图形的方式标出教学内容的一种板书形式。 例举： （1）提纲式板书。 藤野先生》一文的板书： (2)表格式板书 如有位教师在上“郑和下西洋”时，与达·伽马绕过好望角和哥伦布发现美洲新大陆等史实进行比较，不仅有利于学生掌握这三次航海的概况，而且揭示出我国古代航海和造船技术的先进水平。其板书如下： (3)语词式板书 如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的美，教师可以通过如下板书来加以概括： (4)图画式板书。 如《狼牙山五壮士》一文的板书设计： 4、技术要领 开——开导、开引、开化、开眼 示——例示、标示、暗示、训示 悟——感悟、醒悟、顿悟、领悟 入——入神、出神入化 “六大”要领 1、书之有用（目的性强） 2、书之有据（针对性强） 3、书之有度（概括性强） 4、书之有序（条理性强） 5、书之有时（计划性强） 6、书之有变（灵活性强） 设计要求 首先要考虑板书设计的物质前提，主要是指板书教学的设备条件，即用以呈现板书图示的传统设备或电教设备。 其次要考虑板书设计的思想前提。主要是指设计板书的主观意识，即进行板书设计的教材意识和学生意识 最后是技能前提。主要是指板书设计的实施水平，包括板书图示的设计技能，板书图示的演示技能，电化教具的操作技能等。 5、具体要求 （1）形象直观。如《黄继光》一课时的板书 （2）简洁明了。如《林教头风雪山神