17、可贵的沉默教学案例.docVIP

人教版语文三年级下册第五单元第17课第二课时 《可贵的沉默》案例分析 山阳区桶张河远方小学 王小芬 1. 课题 17、可贵的沉默 2. 课型 精读 3. 辅助工具 教具：多媒体课件 4. 教学目标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 （２）本节课的三维目标 知识与技能： ①、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 ②、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 过程与方法： ①、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 ②、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 情感态度与价值观：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 5. 教学内容 （１）教材简析和教学重、难点 《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第17课的内容。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。　　 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学重点：理解孩子们情绪变化的过程。 教学难点：理解孩子们情绪变化的过程。 （２）根据学生实际需要补充的内容 搜集有关文字资料、图片。 （３）课堂练习设计 1、小练笔：亲爱的爸爸妈妈：我想对你说：…… 6. 学情分析 （１）学生年龄特点分析 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 （２）学生已有知识经验分析 多数学生在字词方面，学生书写得较规范。在理解词句方面，能够结合生活体验理解其包含的意思。 （３）学生差异分析 多数学生能够联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思，多数学生通过引导抓住关键词句，通过不同形式的朗读，让其领悟语言文字表情达意的精妙。 7. 教学方法 情境教学法；朗读法；交流讨论法 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 二次备课 一、听音乐导入 1、课件播放音乐《祝你生日快乐》 2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？关于生日这个话题，每个人都有不同的感受，其中也有许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。 二、读中感悟，理解内容 1、过渡：今天要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。 （1）(课件出示第一福插图)图上画的是什么情景，用自己的话说说。 （2）从课文中找到相关的句子，自由读一读，指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” 师：谁能读得更好？ 遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中的哪些词语？ 这些词语体现了什么？ （3）师：谁再来读读你找到的句子？ （课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… （4）师小结：多么幸福啊，父母的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受 父母的爱 2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ （1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。 （2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读 （3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。 师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师） 我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。 （4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么犯了错误还说他们可爱？ 师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？ 师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 板书：回报 3、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩