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高中地理《农业生产与地理活动》教案参考 　　 　　第三单元产业活动与地理环境 　　 　　第一节农业生产与地理活动（教案） 　　 　　一、教材分析 　　 　　本节内容主要有影响农业区位的因素、农业的地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系并不是十分的明显，但教师在实施教学的过程中要通过讲授说明它们之间彼此并不是相互割裂的关系，而是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候要将其作为一个重点和难点内容对待，要仔细分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响，尤其是在发展中国家生产力水平较低的情况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完善的情况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为明显，要注意这两者的不同。第二部分“农业的地域类型”只是从当今世界存在的十余种农业地域类型中选取“热带迁移农业”、“水稻种植业”和“混合农业”三种来讲述，这三种农业地域类型分别具有占有土地面积广阔、涉及人口众多和发达国家的主要农业生产方式的特点，具有一定的代表性。“活动”中介绍的“美国商品谷物生产”的内容主要让学生通过读图分析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单了解即可。第三部分“农业生产对地理环境的影响”一段，提出了农业生产过程中出现的主要问题，这些问题的存在已经严重威胁到了农业的可持续发展和人类的生存环境，所以也要花相当的时间来进行仔细的分析，如，“在干旱半干旱地区的灌溉农业，由于采取不合理的灌溉方式，会导致土壤的盐渍化”如果不对此内容进行板图的演示，仅一带而过，学生将无法搞懂这一内容。 　　 　　二、教学目标 　　 　　（一）、知识与技能 　　 　　1、了解农业生产的概念、特点、影响因素。 　　 　　2、在理解影响农业区位因素基础上能具体分析家乡农业生产特点的形成条件、家乡农业的发展变化及其原因。同时了解其他主要的农业地域类型。 　　 　　3、结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。 　　 　　（二）、过程与方法 　　 　　1、在教师引导下探究——影响农业生产的区位因素主要有哪些？ 　　 　　2、合作学习的过程：农业生产的区位因素对农业生产的影响具体表现。 　　 　　3、个别探究的过程：以寿光蔬菜基地为例，探究其建设的区位优势。 　　 　　4、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。 　　 　　（三）、情感态度与价值观 　　 　　1、认识农业生产对地理环境影响的两重性（有利、不利）。 　　 　　2、通过对于重要农业地域类型的分析，形成因地制宜，合理利用资源的观念。 　　 　　三、教学重点难点 　　 　　重点：农业生产的特点、影响因素及对地理环境的影响。主要农业地域类型的特点及形成条件。 　　 　　难点：农业生产特点的形成、影响因素，主要农业地域类型的特点及形成条件。 　　 　　四、学情分析 　　 　　高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对农业生产活动比较熟悉，将知识系统化、地理术语专业化即可。 　　 　　五、教学方法 　　 　　实例分析法、归纳法、图示法 　　 　　六、课前准备 　　 　　1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 　　 　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。 　　 　　3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 　　 　　七、课时安排：1--2课时 　　 　　八、教学过程 　　 　　(一)预习检查、总结疑惑 　　 　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 　　 　　（二）情景导入、展示目标。 　　 　　“明前龙井”为什么在日本种不好？多媒体环境下的师生讨论：影响农业生产的区位因素主要有哪些？它们对农业生产的影响表现在哪里？ 　　 　　（三）合作探究、精讲点拨。 　　 　　（一）影响农业的区位因素 　　 　　学生活动：研读教材，了解农业的定义及特点。 　　 　　定义：农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。 　　 　　特点：（1）地域性；（2）季节性和周期性。 　　 　　师生互动：（探究）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。（主导） 　　 　　（1）华南的双季稻种植。（热量） 　　 　　（2）上海郊区的乳畜业。（市场） 　　 　　（3）杂交水稻单产大幅度提高。（良种） 　　 　　（4）美国