人教版（必修一）高中语文课件—奇妙的对联.pptVIP

15、、上联：小试卷铺开赛场，谁是语林高手 下联： 16、上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨； 　 下联： （表现领导干部为人民服务的态度。 、 17、某餐馆门口贴着一副对联： _______________ ，弃之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 大社会架设舞台，吾为人生主角！ 三、填成语完成对联 1、世本无先觉之验 人贵有（ ） 2、忍一时风平浪静 退一步（ ） 3、良言入耳三冬暖 （ ）六月寒 4、光阴似箭催人老 （ ）躜少年 5、（ ）先得月 向阳花木早逢春 6、山重水复疑无路 （ ）又一村 7、（ ）荒于嬉 行成于思毁于随 8、活到老，学到老，老不服老。?? 画亦精，字亦精，（ ）。 自知之明 海阔天空 恶语伤人 日月如梭 近水楼台 柳暗花明 业精于勤 精益求精 四、 1、请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。 上联：搏命运风浪贝多芬奏出悲壮乐曲 下联：炼钢铁意志 2、、《岳阳楼记》的第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。请结合这两段内容，分别以“悲”和“喜”为首字，写一组不少于五言的对偶句。 柯察金写下动人篇章 3、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。 小石潭凄寒幽邃， 岳阳楼壮美雄奇 桃花源和平宁静 4、上联：小鸟枝头亦朋友 下联： 落花水面皆文章 5、联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。 上联：欧阳修与百姓同乐 下联 范仲淹以天下为忧 6、运用对偶知识对出下联。 上联：忆往昔沧桑岁月 下联： 看今朝锦绣江山 八、对偶有正对和反对之分，下面属于反对的一项是 A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B．初月出云，长虹饮涧。 C．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 九、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。? ? A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流? ?B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝? ?C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云? ?D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 在下列语句间连线，使之构成四幅对联。 黑发不知勤学早， 水淡性泊是我师。 无边落木萧萧下， 白首方悔读书迟。 四面荷花三面柳， 不尽长江滚滚来。 竹直心虚乃吾友， 一城山色半城湖。 十、选出下列企业、商场、茶楼、书屋楹联对偶不太工整的一项( ) A.?创建名牌企业，铸造精品工程 B.?百货百样百拿不烦，千客千意千言送暖C.?善待东西南北客，畅谈兄弟姐妹情 D.?黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 说教材 说学生 说教法 说目标 说学法 说过程 说板书 我与地坛 说教材 位置：第一册第二单元第三篇 性质：课内自读课文。 内容：人应该怎样来看待生命中的苦难 。 要求：把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法 。 （一）抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的写景语言。 （二）熟读课文，解读作者对生命的哲理性思考，增强学生面对苦难时的心理承受能力。 （三）通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生学习体谅父母进而养成宽容待人的健康生活观。 说教学目标 理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，从而解开“我（作者）”、地坛、母亲三者之间的关系。 感受作者对生命的感悟、对“生与死”的思考及对母爱的感悟。 教学重点 教学难点 说教法 （一）预习引导法； （二）讨论分析法； （三）巩固迁移法。 * 相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词： “新年纳余庆，佳节号长春。” 对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。 对联的种类 春 联 婚 联 挽 联 寿 联 书 画 联 名 胜 联 行 业 联 对联的基本知识 ： ①字数相等 ②词类相当 ③结构相应 ④平仄相对 上下联字数相等 对联的基本要求 ： 上下联相同位置用字不能重复 词性相当 种类相当 结构（格式）相似 围绕同一主题 仄起平收 佳联欣赏： ①春联 上