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我 很 重 要 永嘉县职业中学 陈启明 说课流程： 解读主题 1 目标分析 2 教法学法 3 过程设计 4 教学反思 5 一、解读主题 目前很多学生抗挫折，受打击的能力都不是很高，经常在报纸、电视新闻中发现某某学生遇到点小挫折 一、教材分析 2、地位和作用 第10章简单的统计知识 10.1 随机抽样 10.2 用样本估计总体 10.2.1用样本的平率分布 估计总体的频率分布 10.2.2本课内容 说课流程： 教材分析 1 目标分析 2 教法学法 3 过程设计 4 教学反思 5 二、目标分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.理解平均数、方差、标准差的概念；2.掌握计算器、计算机来辅助计算样本平均数、方差与标准差. 通过搜集——分析——结论的过程，学会用统计学角度来发现问题——分析问题——解决问题的方法. 1.数学的生活性、实用性；2.计算的细心、耐性； 3.多样化的价值取向与个性培养. 重点：平均数、方差、标准差的计算与利用计算器、计算机来辅助计算. 难点：方差、标准差的计算及利用计算器、计算机来辅助计算. 学生的知识构成与教材内容和地位 二、目标分析 说课流程： 教材分析 1 目标分析 2 教法学法 3 过程设计 4 教学反思 5 三、教法学法 教学模式： 逐层递进的问题驱动式教学模式； 导入方法： 地方化、专业化、生活化； 学法方式： 合作交流、共同探讨的研究方式. 说课流程： 教材分析 1 目标分析 2 教法学法 3 过程设计 4 教学反思 5 五 四、过程设计 1.情境创设 1 2.实习应聘 3.升职店长 4.创业老板 1.地方知识了解 （约5分钟） 1 2.平均数的学习 （约5分钟） 1 3.方差标准差、计算器的使用 （约15分钟） 4. 计算机的辅助使用 （约10分钟） 5.课堂练习 归纳小结 (约5分钟) 环节1 情境创设 四、过程设计 四、过程设计 环节1 情境创设（了解地方知识） 四、过程设计 环节2 实习应聘（用样本平均数估计总体平均数） 姓 名 月收入 盛金海 1300 李 跃 1200 胡诗淇 1200 谢玉龙 1500 董淑蓓 1500 徐宁鹏 1300 谢阿勇 1500 余丽君 1200 胡 敏 3600 高佰敏 4000 平均工资 姓 名 月收入 汤澄月 2200 吴嫣茹 1800 尤跃跃 1800 陈思思 2200 余苗苗 1900 潘崇崇 2100 林 希 1600 杨琦琦 1600 戚爱珍 1600 陈 宁 2000 平均工资 四、过程设计 环节3 升职店长（方差标准差学习） 07文秘叶文婷同学是我校08年的学管会会长，在奥康月销量达到180万的店长，现为奥康苍南区域经理。 四、过程设计 日期 陈凯丽日销售业绩 周茹丹日销售业绩 9月5日 8双 9双 9月15日 8双 8双 9月25日 8双 7双 10月3日 6双 9双 10月13日 6双 6双 10月23日 9双 11双 11月8日 11双 8双 11月18日 8双 6双 11月28日 11双 11双 12月3日 5双 5双 平均日销售量 环节3 升职店长（方差标准差学习） 四、过程设计 环节3 升职店长（方差标准差学习） 日期 抽样日销售业绩 抽样日销售平均业绩 与平均业绩的差距 与平均业绩的差距的平方 9月5日 8 9月15日 8 9月25日 8 10月3日 6 10月13日 6 10月23日 9 11月8日 11 11月18日 8 11月28日 11 12月3日 5 xi xi－ (xi－ )2 陈凯丽抽样业绩统计表 0 0 0 -2 -2 1 3 0 3 -3 0 0 0 4 4 1 9 0 9 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 四、过程设计 环节3 升职店长（方差标准差学习、计算器的使用） 1.根据刚才步骤完成学案填空； 2.归纳方差与标准差计算步骤； 3.利用计算器辅助计算； （1）.模拟计算器与55寸触摸电视的配合使用； （2）.利用百度搜索各类计算器计算平均数、方差、标准差的步骤； On 开机、Mode 模式、Stat 统计、Value 值、Shift 上档键、 Average 平均值、STDEVPA函数 标准差。 （3）学习英语的重要性； 四、过程设计 环节4 创业老板（计算机的辅助使用） 问题：有甲乙两家小型制鞋厂，现抽取了一年的日销售额，请你根据