北京市高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习资料全.docxVIP

. 高等教育心理学 ( 理论联系实际 , 调查研究 ) 第一章 绪论 1、教育心理学 研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学 . 2、高等教育心理学 研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学 . 3、高等教育心理学的研究对象 大学生的学习心理规律和高校老师的教学心理规律 . 4、高等教育心理学的研究内容 : (page 6) 研究教育心理学的基本原理 研究大学生的心理发展的特征 , 怎样开展教育 研究高等学校中 , 学与教的基本规律 研究大学生心理的形成与发展 重点研究大学生的身心健康 , 审美心理 大学生的心理卫生与教育 研究大学生的个体差异与具体开发 研究现代技术与个别化教学的问题 讨论学生学习成绩的评定 有关教育心理学的其他方面的问题. 5、高等教育心理学研究原则： 1. 客观性 ,2. 发展性 ,3. 理论联系实际 ,4. 教育性 6、高等教育心理学研究方法： 实践观察法 - 上课的时候看到学生表现有一些不积极的 , 有一些值得纠正的地方 , 如现在学生说 , ”必修课选逃 , 选修课必逃” , 如果我们发现了学生不愿意上课或学习动机不明确 , 或上课积极性不高 , 这是我们观察到的 . 问卷调查法 - 到底想干什么 ?想学什么 ?最后想成为什么人才 ?你现在需要的是什么学习方法和学习课程 ? 经验总结法 - 教师应该进行理论上的总结 , 经验的总结 . 实验法 ( 自然实验法和实验室实验法统称为实验法 )- 做比较试验 , 不同的班 , 不同的学生 , 经过教育心理学的研 , 会呈现出一些基本规律 . 比如 , 有的班可以进行心理健康的辅导 , 心理素质的拓展 , 心理健康的教育 , 另一个班作为对比班 , 看两个班学生的心理状况 , 心理健康水平 , 有助于推动高等教育心理学的发展 . 个案分析法 - 为什么学习动力不足 , 为什么人际交往不良 , 为什么就业压力大 , 有助于我们自身的学习与应用 , 有助于这门学科的发展 . 7、心理学的研究对象是什么 ?人类个体心理主要包括哪些方面的内容 ? ( 开卷 ) 心理学的研究对象是心理现象及其规律 . 心理动力 , 心理倾向 - 为什么上大学 , 为什么学这个专业 , 这个专业社会需要是什么 , 他的兴趣是什么 ( 专业兴 , 职业兴趣 ), 职业价值观是什么 , 等等 心理过程 - 每个人面对客观刺激 , 面对自己主观成长的需要 , 都会有必然的共同的过程 , 第一个是认知过程 , 第二个是通过认知而产生了情感 , 最后通过情感而推动了意志 , 产生意志行为 心理状态 - 心理活动在一段时间内出现的相对稳定的, 持续的状态 ( 兴奋 , 抑郁 , 低落 , 觉醒 ) 心理特征 - 第一 , 心理倾向 ; 第二 , 个性心理特征 , 包括气质 , 性格 , 能力 8、精神分析心理学 奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的 , 理论来自于治疗精神病临床经验 , 通过分析梦境和自由联想等各个手段 , 去发现病人潜在的东西 , 心理动机 , 使得精神压力得以缓解 , 从而达到治疗精神疾病 , 清除心理障碍的目的 . 精神病学 派非常重视异常心理 , 非常行为的分析 , 并且强调心理学应当研究意识现象 ( 有意识的做某些事情 , 比如树立理想 , 树 . . . 立目标 ), 还要研究无意识现象 ( 为什么无意识的做出这样一个行为 , 这样一个动作 ). 精神分析心理学是我们掌握心理学的一个重要理论方面 . 9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？ ( 开卷 , 重点 , 教材 2-3 页 ) 明确教学目的 分析任务 - 目标分解 . 比如 , 高等心理学的目的是 ,5 个认知 ,2 个应用 -a. 认识大学生的心理任务 , 有针对性的做 好大学生心理成长的促进 ,b. 认识自己 , 即高等教师的心理现象 , 促进我们工作效率的提高和心理健康水平的提高 ,c. 认识教学规律 , 在课堂上把我这些规律 , 提高教学效果 ,d. 认识育人规律 , 育人有功能性 , 对象性 , 和具体的效率性 ,e. 高校教师要承担教学管理 , 课外班级管理 , 及其他活动管理 , 认识管理 , 提高管理水平 确定学生水平 - 学生是几年级 , 什么层次 , 他们本身学习的能力如何 , 学习的效果如何 , 比如本科和专科就不一 , 成人和普通高等教育就不一样 设计课程 - 通过前面几个环节 , 来设计我们怎样去教 , 怎样使我们的教学更有效率 , 取得好的效果 实施教学 进行教学评比 心理学的理论与方法对教学活动的各个环节均有重大的指导作用 ,( 通过学生水平确定研究对象 , 设计课程 , 以