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初试身手体验编程 武汉六中 陈朝霞 说教材 1、教材简析 2、教学目标 3、教材的处理 4、教学重难点 教材简析 《初试身手，体验编程》是教科版《算法与程序设计》第一章第三节，属于高中信息技术选修模块的内容。本节课前面的一节是算法的描述，后面一节是程序设计ABC，本节属于承前启后的一节。本节旨在让学生初步体验程序设计的过程，感受编程的乐趣，激发学生学习程序设计的兴趣。课时安排为1节课。 教学目标 知识与技能： 教材的处理 本节教材首先让学生进行程序编写尝试，然后再让学生通过自主学习认识有关程序设计方面的知识。我考虑到这样比较突兀，我认为还是先让学生对程序设计语言有了一定的了解，然后再来体验编程的乐趣更有条理一些，所以我将本节内容的顺序变化了一下，先了解程序设计语言，再来体验程序设计。 教学重难点 重点:让学生在体验编程的过程中，感受并理解什么是源程序，程序设计语言，计算机如何执行程序等。 难点:让学生了解编辑程序，编译程序，连接程序。 说学情 本节课面对的是高二的学生，学生已经掌握了用计算机解决问题的过程，并对算法及其作用有了初步的认识。 说教法 读书指导法 直观教学方法--演示法 为了本节课能取得最佳效果，又达到最高效率，我用了读书指导法让学生了解程序设计语言的基本知识，而关于编程体验，用的是演示法。 说教法 教学手段： 本节课在计算机房上，我准备了PPT文档，大屏幕演示，机房控制软件交作业系统这样一些教学手段。 说学法 在科技飞跃发展、知识激增、不断更新的现代化信息时代，我们教学的根本目的，尤其是信息技术课程的教学目的，不仅仅是传授知识，不只是把学生教懂，而是要把学生教会，教会学生怎样自己去获取知识。 教会学生读书的方法。 模仿性练习 说过程 1、巧设导入，激发兴趣 2、自主学习，接受新知 3、代码讲解，知其所以然 4、技能掌握，直观演示 5、作业检查，评价反馈 6、分享成果，课堂小结 巧设导入，激发兴趣 提问：上节课我们学习了算法的描述，请一位同学来告诉我，算法可以有哪些描述方法？嗯，找谁呢？这样吧，我们来抽奖，抽到哪位同学，就请那位同学来回答。 运行随机点名程序.exe 自主学习，接受新知 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书而获取知识，发展智力的方法。对于本课来说，程序设计语言的基本知识学生只需要达到了解的程度即可，学生完全可以通过自主学习的方法来得到这些知识，在学生阅读前，我提出了几个问题，要求学生带着问题去读，读完后，引导学生通过问题的解决来巩固所获得的知识。 自主学习，接受新知 信息技术课程价值中就有一条是改善学生的学习方式，促进学生的终身学习。为了做到这一点，我觉得应该首先教会学生读书的方法。书是学生获取知识的根本，学生应该要重视教科书，会读，会使用教科书。要学会带着问题有目的，有计划地自学课本，要着重培养学生良好的自主学习的习惯。 技能掌握，直观演示 学生本节课的技能目标，只需要达到模仿水平就够了，主要是为了让学生体验编程的乐趣，对程序设计的学习产生兴趣，从而为学生后续学习打下良好的基础。体验编程，我采用了直观教学方法—演示法，这样能让学生更快地接受，这种方法以直接感知为主要形式，特点是生动形象，具体真实，学生视听结合，记忆深刻。 技能掌握，直观演示 编程这个环节，我采用了示范性操作，使学生在观察中获取知识。而为了让学生能够巩固知识，形成操作技能，我采用了实际操作的练习来固化学生所学的知识。本节采用的模仿性练习。要求学生能够模仿教师的行为，自己上机编写出一个Visual Basic的小程序。要知道，学生能够第一次编写出VB的程序，并能运算出结果，对于他们的学习热情是一个非常大的鼓励，他们会觉得，程序设计没有那么可怕和高不可攀，这对于后续的学习是很有好处的。 难点突破2：在实践中增加感性认识 在本环节中，以用VB编写程序为例子，继续讲解编辑程序，编译程序，连接程序的关系与顺序。先编辑源程序，再对源程序进行编译，最后连接生成可执行程序。 作业检查，评价反馈 本节课作业检查分为两个部分，一个就是教师在学生操作时，注意观察，选取共例与特例，在作业评价与反馈环节，直接进行点评反馈。 第二个就是所有同学提交作业到教师机，老师课后再逐一检查评分 作业评价量规 分享成果，课堂小结 本节课我们尝试了用Visual Basic来编写“韩信点兵”的程序，我们知道了要借助计算机来解决问题，必须先找到算法，再将之转化为程序，利用编辑程序输入源程序，再通过编译程序将之变为目标程序，最后通过连接程序将它变为可执行程序。 说效果 本