部编版习作：我的植物朋友 第一单元三年级语文下课件PPT(7).pptVIP

木棉 春天来了，植物都长出了新芽，开出了漂亮的花，木棉树也不例外。 ①开篇直接入题，写木棉花开。 我们家住在七楼，楼前的院子里有一棵高大雄伟的木棉树。它的腰又粗又壮，即使我张开双臂也围不住。 早上起床，推开窗户，木棉树那高大挺拔的身躯已经探到了我的面前，它伸出了长长的枝条，好像想跟我握手似的。 ②主要描写木棉树的外形。“高大雄伟”“又粗又壮”写出了它的外形特点。“探”“握手”运用拟人的修辞手法，写出了木棉树的可爱。 樱花 6 例文引路 名称：樱花 样子： 先开花，后长叶。花每枝3到5朵，成伞状，盛开时节满树烂漫，如云似霞。 颜色：多为白色、粉红色，鲜艳亮丽。 气味：淡淡的清香。 其他： 樱花象征热烈、纯洁、高尚。被尊为日本国花。 当第一声春雷响起，我家楼下院子里沉睡了一个冬天的樱花树渐渐苏醒啦！ ①开篇写春天到来，樱花在春雷声中苏醒，运用了拟人的修辞手法。 樱花树刚毅有力的枝干尽情地伸展着，青黑色的枝干虽然有些难看，却有着孕育樱花的强大能力。满树樱花在枝头傲然开放，仿佛一个个小巧玲珑、做工精细、白中透粉的小喇叭，向人们宣扬春天的到来。 ②从枝干和花朵两方面对樱花树进行描写。把花朵比喻成“小喇叭”，形象地写出了樱花的外观形态。 走近细细一瞧，有的樱花已经完全开放，像一盏盏精致的小油灯，在阳光的照耀下闪闪发亮。它们随着微风轻轻摆动，犹如一位身穿白裙子的花仙子在随风起舞。 花瓣在微风的吹拂下纷纷扬扬飘落下来，好像天空正在下一场飘香的花雨，真是让人心旷神怡。 ③近距离观察樱花，动静结合，对其进行动态描写，展现樱花的动态美。“一场飘香的花雨”，想象奇妙，比喻生动。 ④略写未开放的樱花，运用排比的修辞手法，写出了樱花含苞待放之美。 有些樱花还是花骨朵儿，像梭（suō）子，像甘露，像活力四射的小鱼，像害羞的姑娘……它们都迫不及待地想登上春天的舞台，向人们展示自己优美的身姿。 ⑤结尾点明了樱花的内在美，并表达自己对樱花的喜爱之情。 樱花，你索取的只是一点点土壤和水分，带给人们的却是淡雅的清香和香甜的果实，是你给春天增添了无限生机！啊，我爱你樱花！ 一朵朵小小的樱花，在小作者的笔下，竟如此婀娜多姿，芬芳动人！小作者观察樱花十分细致，从不同角度进行描写：有视觉，有嗅觉；有枝干的描写，也有花朵 的描写；有详写花儿的盛开姿态，也有略写含苞未放的美丽；有静态描写，也有动态描写；有比喻、拟人的手法，也有排比手法；有外在美的展示，也有内在美的挖掘。综观全文，语言优美，层次分明，樱花之美，得以尽现。 ①记录卡片，展现图画美。 小作者在写作之前，对樱花进行了一番观察，同时仿照课本中题目所给出的桃花记录卡的样式，从“名称、样子、颜色、气味、其他”这五个方面对樱花进行简要介绍，并配上一幅美丽的樱花图片。小小观察记录卡，就是一个微缩版的樱花介绍，图文并茂，制作精美。 ②运用修辞，展现神形美。 文中多处运用修辞手法，展现出樱花的不同形态美。如：第②段“满树樱花……向人们宣扬春天的到来”，“傲然”“宣扬”运用拟人手法，“小喇叭”运用比喻手法； 第③段“像一盏盏精致的小油灯”“犹如一位身穿白裙子的花仙子”“好像天空正在下一场飘香的花雨”，连续运用比喻手法；第④段四个“像……”构成排比。这些修辞手法的综合运用，表现出了全开和未开樱花的神形美。 ③动静结合，展现动态美。 作者写樱花，以静态为主，同时又有动态描写。如：第①段，“沉睡了一个冬天的樱花树渐渐苏醒了”，静中含动；第③段，“它们随着微风轻轻摆动，犹如一位身穿白 裙子的花仙子在随风起舞”“花瓣在微风的吹拂下纷纷扬扬飘落下来”，写花瓣飞舞的姿态。这些动态描写，对静态的樱花美构成补充，动静结合，全面地展现了樱花的美。 ④点明主题，展现内涵美。 作者在描写樱花的外在形态美的同时，又融入了自己的主观感受，揭示了樱花的内在美。在文章的结尾段，作者对樱花的精神品质进行了评论：“你索取的只是一点点土 壤和水分，带给人们的却是淡雅的清香和香甜的果实，是你给春天增添了无限生机！”对樱花的喜爱和赞美之情溢于言表，并以此升华主题，收束全文。 桃花 春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她的手轻轻一挥，大地便穿上了美丽的花衣裳。瞧，公园里盛开了朵朵桃花啦！ ①春天到来，桃花盛开。运用拟人的修辞手法，对春姑娘的描写极为形象。 临近桃林，一阵沁人的芳香就扑鼻而来，令人陶醉。远远望去，一簇又一簇的桃花开满枝头，公园成了粉红的花海。走近桃花，那绚（xuàn）丽多彩的桃花红的似火、粉的像霞、白的像雪，美丽极了。 每朵桃花都有五片圆圆的花瓣，一个花瓣儿挨着一个