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“任务驱动”教学模式的设计和实例 襄樊市教学研究室 王问洋 目 录 一、信息技术课教学现状 二、当前信息技术课主要教学模式 三、教学模式是提高教学水平的捷径 四、什么是“任务驱动”教学模式 五、“任务驱动”的必要性和优点 六、任务驱动的四个主要环节 七、任务的教学设计 一、信息技术课教学现状 1、经费投入不足 开课状况较差 2、任课教师和课时不稳定 3、教学方法不适应信息技术课教学 4、教材内容滞后 编写质量参差不齐 经费投入不足 开课状况较差 虽然按照省颁发有关文件精神，从2001年秋开始，我省所有普通高中和大中城市初中应开设信息技术必修课。但由于信息技术课未纳入高考、中考 。 建设一个计算机教室投入大，有的学校无力筹建微机室而不能开课 。 任课教师和课时不稳定 当前各地各校的信息技术课教师大部分是经短期培训或其它学科转岗的 。 有的学校面临“重要”学科的考试或竞赛时，信息技术课被占用。 教学方法不适应信息技术课教学 在教育目标上甚至与以前的计算机课程有很大区别 ； 教学模式和评价方式采取了传统学科的讲、学、考 ； 当前中小学信息技术学科的教学专著极少； 教材内容滞后 编写质量参差不齐 一方面信息技术发展很快，而部分版本教材更新较慢； 中小学信息教材出现了“一纲多本”的局面 ； 二、当前信息技术课堂教学主要教学模式 在过去很长一段时间里计算机课采用的是功能驱动的教学模式 ； 讲解——演示——练习式教学法是当前最主要的教学模式 ； 任务驱动式教学模式蓬勃兴起 ； 主题式、研究式、探索式、协作式学习正在探索之中 三、教学模式是提高教学水平的捷径 “教学模式”常常是指在一定的教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的教学结构。它是人们可遵循可模仿的标准样式、标准结构。 确定一定的教学模式可以使一定的教学思想具体化，使教师有章可循，从而使大范围的教学质量得到保证。 四、“任务驱动”教学模式 1、“任务驱动”教学模式定义 2、 “任务驱动”的一个实例 3、什么是“任务” 4、信息技术课程中的 任务特点 1、“任务驱动”教学模式定义 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式 ； 即以一个个具体的任务作为学习目标，学习者完成任务的过程就是学习软件相应功能的过程。在这种教学模式下，教师有意识地创设问题情境，组织学生的探索活动，随着解决问题的进程，学习并掌握相关知识和相关操作。 2、 “任务驱动”的一个实例 文字处理模块的任务设计 1.古诗春晓 2.图文并茂的春晓 3.歌词－我和我的祖国 4.通知 5. 学生成绩表 6.班刊―万花筒 7.班刊―蓝天在呼唤 1.古诗春晓 汉字输入、标点、修改、换行、保存 文字的格式化、修饰 2.图文并茂的春晓 文字的修饰、图片插入和编辑、声音插入 3.歌词－我和我的祖国 自动换行、选定、复制、粘贴、查找与替换 4.通知 排版、分栏、页面设置、打印。 5.学生成绩表 插入和编辑表格 6.班刊―综合任务一 万花筒校刊 6.班刊―综合任务二 蓝天在呼唤班刊 3、什么是任务 任务就是需要通过某种活动完成的某件事。 信息技术课程中的任务是特指用以信息技术为主完成的任务。例如，任务可以是一篇文章、图形、表格、数据库等。也可以是一个调查报告，一个信息展示作品，也可以是一个网站。 4、信息技术课程中的 任务特点 (1) 真实性 有实际意义，不是生造的；是学生熟悉的,有利调动学生学生积极性 (2) 整体性 不要太琐碎,太小;以利综合能力的培养 (3) 开放性 要有创造的余地；结果可以是多姿多彩的，完成方式也可以是多种多样的 (4) 可操作性和适当性 五、任务驱动的必要性和优点 1．激发和保持学生的兴趣 ☆ 2．培养能力的需要 ☆ 特别是实践能力和创新能力 3．符合应用软件学习的特殊性 ☆ 4. 有利于教材的基础性和稳定性原则 ☆ 5．符合现代心理学的正确学习模式和途径 ☆ 6.符合当前课程改革的需要 ☆ 1．激发和保持学生的学习兴趣 任务对学生就是一个兴趣、一种“ 催化剂”，促进他们积极学习。 通过任务完成，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。 2．培养能力(特别是实践能力和创新能力)的很好方式 能力和性格是个性特征，是在活动中反映出的个性倾向，也就是说只有在活动中能力才能表现出来，才能获得提高，获得培养。怎样组织活动？提出具体任务，学生在解决任务的活动来学习，培养能力。 要培养实践能力，就必须使学生接触实践，任务是真实的，通过任务的完成，也就进行了实践