狠抓高效课堂改革促进学生健康发展.docVIP

狠抓高效课堂建设，促进学生健康成长 《新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的学科课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习各门功课的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成学科模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对各门学科理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 袁贵仁部长所说的“上学好” ，就是要把教师和学生的“生命质量”高于一切。正因为如此，我校自开展高效课堂建设活动以来，加强领导，强化培训，整体联动，稳步推进，经历了“走出去学，请进来导，坐下来思，静下来干”的探索历程。通过实施四大举措，促进学生优质发展，促进教师专业成长，使学校的高效课堂建设取得优异成绩，塑造了学校的品牌形象。特别是对教育本质不断的探索，对教育理想不断的追求，使教师突破了习惯，突破了传统，实现了角色转变。教师把课堂交给学生，把生活交给学生，从讲台之上走到学生之中，从演员变成导演，从决定学生命运，变成帮助学生改变命运。更多的情况下，教师离开台前隐身幕后。走到学生之中才能更好的了解学生，更有针对性地指导和帮助学生；导演虽不上场，却为演员的表现，展示和创造、引领了方向，提供了时空。把学生从高强度的训练，高他律的管控下解放出来，把相信人、依靠人、激励人、成就人的认知落实到学生学习和生活的方方面面，给学生提供自主学习的土壤和氛围，自主管理的机会和平台，自主发展的场域和时空，使学生真正成为学习的主人、学校的主人、生活的主人，这就使学生学习和发展的自觉性、主动性、积极性和创造性充分发挥了出来。 一、加强教师培训，全面推进教师的专业化发展 1．实验前期分阶段对教师进行培训，保障课改的顺利实施。 为了让广大教师了解课改的意义，领会课改精神实质，更新教育观念，我们把教师培训工作作为实验前期准备的重点。每年开学前，专门抽出几天时间进行高效课堂培训，学生入学后抽周五下午放学时间，又组织老师进行针对性的培训，培训的方式有专家讲座、个案研究，导学案设计，小组建设，评价方式，如何进行说课，评课，不同课型如何来上课；同时还加强了教师的信息素养培训。学校对教师进行了电子白板和优课资源的应用等培训，对不同年龄、不同水平老师用不同的方式及提出不同考核要求，提高了全体教师信息素养的平均水平。取得了良好的培训效果，为课改的顺利实施奠定了基础。 2．实验中进行各级各类教材、教学培训，积极推进课改向纵深发展。 为了教师深入理解课标精神，尽快熟悉、掌握、灵活运用新教材，我校本着课标与教材相结合、教材与教法相结合、典型课例与一般课例相结合的原则，分别组织了课标解读、教材分析、专题讲座、课堂实践等形式的活动。二年中，我们邀请过教研室领导亲临我校进行培训，帮助教师深刻领会实验教材的编写思想，理解编者意图，掌握先进的教育理念，用好、用活实验教材。二是组织典型课例的研究和示范教学，使老师们在研讨中把握教材内容，同时倡导我们的教师不仅要做教材的使用者，更要做教材的开发者。三是以比赛为激励手段，促培训出成绩。我们组织了以下的比赛：①组织特色导学案、优秀反思的评比；②举办“人人讲一节最满意的课”竞赛活动；③优秀论文评选。通过这些比赛活动，让广大教师用理论指导实践，使我们在课堂上真正关注学生，促进学生主动的学习，提高小组合作学习的效率，使学生经历、体验、探索学习的过程，实现知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观三位一体的目标。 二、强化校本教研的来源，形成我校的教研特色。 第一个阶段：确定研究的主题。 我们认为研究的主题不宜过大。研究的主题应该是我们教师日常教学中的一些小现象、小问题、小困惑。例如，小组合作学习中如何使分工明确，使组内每个成员都有事可做，通过小组学习使不同的学生都得到不同的发展；又比如对教学情景图的使用问题；学生操作实践活动有效性的保证等一些贴近我们教师教学实际的问题。这些问题最切合我们教师的需要，能够让教师感受到切实的收获与成长，能够感受到研究的意义与研究的真实性，增强对校本教研的亲近感和增强研究的动机，提高研究的兴趣，激发和培养教师的问题意识和研究意识。因此，我们从学校层面出发，积极鼓励我们教师要善于发现问题，自觉反思和收集教学中遇到的问题和困惑，然后反馈到教研组或学校教导处，教导处再对这些困惑和问题进行分析、梳理，找出其中具有代表性的、急需通过教研活动来加以解决的一些问题作为研究的主题。这样的主题获得的渠道是自下而上的。如：我校理科组研究的主题是“如何做到兵教兵，兵练兵”；文科组：“如何在阅读中体验快乐”；综合组“如何在一节课内同时进行预习+展示”。学校研究的主题是：“如何让学生们体验到高效课堂的妙处”。? 第二个阶段：教师围绕主题进行充分的学习准备。 确定了研究的主题，教导处对主