班主任教育案例冯素梅.docVIP

PAGE PAGE 5 浅谈辅导员工艺 以心换心浇灌弱势群体之花 吴窑江中小学 冯素梅 内容提要：本文从五个方面讲述了辅导员如何转变弱势群体，使他们跟正常的孩子一样健康成长。分别从以下几个方面：1、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。2、采用鼓励机制，增强弱势群体的自信心。3、平等对待优生和差生。4、要真心去和弱势群体交流。5、善于捕捉弱势群体的闪光点。 主题词：弱势群体、真情、鼓励、平等、交流、捕捉 由于现代社会发展的多种因素的影响，少先队员弱势群体有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。辅导员是学校教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，中队管理要求辅导员热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对少先队员的关爱贯穿于中队管理的每时每刻。作为辅导员，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要辅导员具有强烈的事业心，责任感，更需要辅导员具备一定的组织管理能力。 我在2011年9月接了六(5)中队,由于目前全市上下都在轰轰烈烈地开展“活动单导学模式”的教学活动，它很大程度上提高了少先队员的自学能力和动手能力，但同时也带来了一点负面影响——少先队员的纪律太差了。这个中队的少先队员学习自觉性比较差,有近三分之一的少先队员是弱势群体。他们日常行为规范差，甚至家长也不对他们抱有希望，听之任之。有几户少先队员家庭离异，十分缺乏家庭的温暖，叛逆性很强。还有不少的少先队员的父母下岗，父母为了生活，打工赚钱，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。 通过我1年多的时间的实践和摸索，我有些许心得体会： 首先，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。 中队集体，是少先队员健康成长的一方沃土。我从来都把我教的中队，看作是一个大家庭。无论辅导员，还是少先队员，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化中队管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思，制定了一系列的奖惩条例。首先，创设优化的管理环境，在每组由组员推荐选举一名公认的代表作组长，这个组长必须有模范带头作用，其他组员心甘情愿的服从他的领导，而且是每月换一次。这样，把少先队员从受教育者转化成一个自我教育者，突出了少先队员的中心地位，让少先队员做中队的主人，从而，创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的中队集体。同时，少先队员对辅导员也有了一种特殊的信任和依赖情感。辅导员的自身素质，道德修养，辅导员的一言一行，一举一动，无形之中会成为全中队几十个孩子的榜样。因此，在中队工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的少先队员。平时，凡要求少先队员做到的，我首先做到。我中队的卫生就是个大问题，少先队员还小，都是独生子，不会干活。往往在大扫除时，不知道干什么、怎么干。这种情况下，我就把任务分配到个人，明确和他们说谁干什么。然后我在旁边观看再亲自手把手的教他们该怎么做，教少先队员怎样扫，最后放手给他们做，做得好的就给以表扬。慢慢的，少先队员的大扫除能力提高了。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对少先队员心灵的影响，是多么地巨大。对培养中队干部也是如此，做什么先亲自教，把我的方法思路和他们交流，顺便听听他们的想法，如有可取之处给予充分的肯定，现在我们中队的小干部已经能够独立挑起中队的日常管理的任务了。 其次，采用鼓励机制，增强弱势群体的自信心。 少先队员在入学时，我就鼓励少先队员，我们现在都是站在同一起跑线上，只要有信心，就没有做不到的事。要求不同层次的少先队员制定出不同的、具体合理的目标，使少先队员有目的、有意识的学习，激发少先队员内在的动力。比如，我们中队的少先队员，我要求他们在学期初，针对自己的实际情况去制定学期计划。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个少先队员制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”，并由家长监督，帮助孩子共同完成学习目标，使少先队员“跳一跳，够得着”。对达标的少先队员，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心。把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个少先队员，特别是那些弱势群体，呵护、唤醒每一个少先队员稚嫩的心灵。中队里的有个同学是最令我头痛的一个少先队员，不完成作业，各科成绩都在30分以下。该生对学习一点兴趣都没有。老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副软硬不吃的样子。我又不忍放弃。于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，他比较爱劳动，我就利用大扫除的给他展示的机会，鼓励他表扬他劳动认真积极。千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微