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班主任学习心得（三） 榜样在新时期对青少年成长的影响 　　 榜样是一种时代精神和时代特征的体现，无数古今中外的榜样激励着一代又一代年青人追求真理、完善人格、实现理想。榜样教育作为道德教育和理想教育中的一种教育形式，把抽象的道德和理想具体到了某个活生生的人物上来，从而激励人们尤其是青少年树立起学习和奋斗的目标，或者在榜样成长的经历中探索出适合自己的人生发展道路。应该说，时代赋予了榜样崇高的身影，而榜样也承担了道德和理想教育的使命。许多榜样我们都能够耳熟能详，如保尔、雷锋、赖宁、张海迪、孔繁森等，他们崇高的精神影响了一代又一代的青少年。 　　但我国社会进入新的历史时期后，人们的思想观念、生活方式、人生追求都发生了很大的变化。这里所说的新时期，是指信息技术迅猛发展和我国经济、社会转型的当前时期。在这个时期里，许多青少年对保尔、雷锋等以前的榜样们的形象渐渐淡化，而对比尔盖茨、杨致远、李开复、李彦宏等这些信息时代的成功者却能如数家珍，并把他们设立为自己心目中的榜样。 　　由此可见，随着人们主体意识的不断增强以及反思批判精神的觉醒，人们对榜样的追求有了更加多样化的选择。青少年作为成长中的个体和最大最有活力的群体，其世界观、价值观的形成会受到社会、教育、经验等诸多因素的影响。在人们的价值观呈多元化的今天，榜样对青少年的成长究竟产生怎样的影响，我们又应如何紧扣时代脉搏，与时俱进的发扬榜样教育的积极作用，是需要我们结合时代特点认真探究的新问题。 　　 　　一、榜样的定义和特征 　　 　　关于榜样，不同的研究人员对榜样有不同的定义，《现代汉语词典》里对榜样的解释是值得学习的好人或好事。而彭怀祖、姜朝晖在《榜样论》一书中则把榜样定义为榜样是在一定历史时期经组织认定，公众舆论认可和公共传媒广泛传播，体现时代精神和人民意愿，……，值得公众效仿和学习的先进典型。由此可见，榜样的特点体现在，它首先是一种时代的典型，其次它为人们提供可效仿的标准。榜样可作为一个可靠的基础，推动青少年对自我的探索和认识；缺乏这样一个可靠的基础,青少年可能会出现忧虑、恐慌,并做出不成熟的自我表现。榜样拥有的两种特征使它自然而然地显现出教育和示范的作用，尤其是对青少年，榜样对他们的影响是很深刻的。 　　 　　二、榜样的形成及对青少年的影响 　　 　　无论是保尔、雷锋、赖宁，还是比尔盖茨、李开复，在他们所处的时代都能够符合榜样的定义，即时代的典型性和可效仿性，他们的事迹和言行都深深影响了各个时期的青少年。榜样的变更也反映了时代的变更，过去的榜样大多由国家所树立，是国家或组织为了政治或社会建设需要而塑造出来的一种高、大、全的形象，这些榜样能够体现出高尚的道德情操，但却往往难以接近普通群众。尤其是在当今的时代，社会自由度的增加，信息能获量的增大，以及个人主体意识的增强，使得这些人物形象只能成为道德模范的代表，却难以拥有榜样的另外一个特征，即可效仿性。对于青少年，缺失了可效仿性这个特征，使得榜样教育变为空洞和遥不可及的说教式教育，导致教育效果不理想。另一方面，信息社会的特性，青少年获取信息的方式已从过去的单一模式转变为多方向、多渠道、多层次和多角度获取。伴随着媒体、网络等的宣传，社会、教育、心理等诸多因素的影响，促使广大青少年寻找符合自身实际的追逐目标，这些目标进而演化成他们心目中的榜样。在当代中国，个人利益、个人发展都是人们最关心的话题。发家致富，成名成家的人成为了许多青少年心目中的榜样。青少年作为社会中最活跃、最易接受新鲜事物的群体，对认识榜样、学习榜样也有了新的看法与理解。 　　由此可见，在过去，榜样的设立是以一种自上而下的形式来完成的。自上即国家根据道德规范、意识形态、社会建设的需要来树立某种形象，并且选择具有代表性的人物作为这些抽象内容的表现物，这些人物成为了历史上的各个时期的榜样。下则是这些榜样所针对的影响对象，即普通民众，当然主要是青少年。在一定的历史时期内，这些榜样激励着人们万众一心、不怕困难、艰苦奋斗地进行社会主义建设，其光辉照耀了一代又一代的人。 　　然而，进入信息时代后，除了国家或社会自上而下地树立各种榜样外，榜样的出现还存在着另外一种由下而上的形式，他们是信息时代的成功者，或者是信息时代的受益者。这些人物同样拥有榜样的两个特征，即时代典型性和可模仿性。而与过去树立的榜样所不一样的是，他们中的许多人并非由国家或组织自上而下宣传出来的，而是由普通民众，通过网络、媒体、传闻等方式进行传播和宣扬，并得到一定范围内的多数人接受、崇拜并学习。他们或者是道德高尚者，或者是事业成功者，甚至可能只是某个领域的杰出人物。如白芳礼，他本只是天津一个平凡的老人，却因为他支教的事迹感人，在百度搜索中显示找到约十二万余篇网页，并且有大量的由普通网民所发表的分析、学习、