地理《土地资源》教学设计教学设计1.docVIP

中国的自然资源 第二节《土地资源》教学设计 湖北省枣阳市太平一中 周四季 一、教材依据 八年级 上册 地理 人民教育出版社（2011年3月） 设计思想 本课《土地资源》是学习我国具体的自然资源的首例，起着承上启下的作用。教材图文并茂，分二部分，在阐述我国土地资源的主要特点之后，进而强调了“珍惜和合理利用每一寸土地”的基本国策。在教学中，笔者以新的地理理念为指导，围绕课程标准.，通过引导和组织学生积极开展“我国土地资源现状及解决对策”这一探究性学习，借助多媒体，培养学生运用资料、图文整理、分析和概括地理信息的技能，增进热爱国土的情感，树立合理和节约用地的资源观。 笔者认为我班学生思维活跃，兴趣广泛，已对我国自然资源的基本特征及利用状况有了初步认识，并具备了一定的自主合作探究学习能力。对此，教学中，笔者大胆放手，让学生做课堂的主人，让学生课前动手调查、收集整理，课中以图文资料为导线，通过读图表，析文字，识图，填图，角色扮演，分组讨论，相互交流等活动，构建合作式互动课堂，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提升他们的地理素养。 二、教学目标 1、知识与技能： ①运用资料，使学生初步了解我国土地资源的利用类型和主要特点，培养学生分析地理信息的技能。 ②结合生活、生产实例，了解我国土地资源利用中存在的问题以及解决对策，理解人地和谐观。 2、过程与方法： 通过读图，归纳比较我国耕地、草地、林地分布的差异，理解土地的分布深受地形、气候的影响，培养学生系统的整体思维能力。 3、情感、态度与价值观： 学习这节课，使学生认识到土地是立国之本，教育学生热爱土地，树立合理和节约用地的资源观，培养资源保护意识。 三、教学重点 1、运用资源，说出我国土地资源的主要特点。 2、运用正反实例，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策的内涵。 四、教学难点 运用地图分析和理解造成我国土地资源分布差异的原因。 五、教学准备 学生收集当地或我国土地利用状况及存在的问题，撰写好调查报告。 挂图（我国土地资源利用分布图、地形图、气候图） 3、课件（自学提纲、土地景观及分布图、补充的资料、表格及漫画、习题、板书。) 教学过程 教学流程 师生活动 教学策略 一、创设情境激趣导入 师播放歌曲《黄土地》 让学生谈谈感受 师问：假若给你一份土地，你将如何利用它？请设计一块土地利用图。 （学生写画，并主动交流） 师选取有代表性的学生作品投影展示。 师归纳主要土地利用类型： 耕地、林地、草地、建设用地等。 师展示课件（土地主要利用类型景观图），让学生说说有哪些利用类型？这对你有何启发？ 学生积极发言，师给予评价，强调因地制宜利用土地资源。 师过渡： 我们知道土地是人类的衣食之源，是立国之本，要想使这种可再生资源永远造福于炎黄子孙，就必须了解它和合理利用它。现在，请同学们翻到课本p65，学习我国的土地资源，看一看有哪些主要特点，利用中存在哪些问题，探究一下解决措施。 用与学习主题－土地资源相关的歌曲引入新课，调动学习情绪，学生在交流感受中增进对土地的了解，增强对土地的热爱；让学生设计土地利用图，以激发学生想象、创新思维；展示学生的作品，以增强继续学习的信心；利用多媒体，形象直观。 二、开展自主、合作、探究式学习 学习土地资源的主要特点 1、学生自学，师用多媒体展示自学提纲：⑴读p67中国土地利用类型的构成图回答：①目前，我国土地资源的利用类型有（ ）、（ ）还有（ ）和（ ），可见其特点是（ ）。 = 2 \* GB3 ②—我国已利用的土地所占比重是（ ）其中比重最大的是（ ）耕地仅占（ ），林地占（ ）难利用的土地沙漠、石山等占（ ），可见我国土地的构成特点是———，后备土地资源——。 = 3 \* GB3 ③有人说沙漠、石山等均属于自然资源，你认同这种观点吗？ 2、师展示更详细的利用类型构成图及我国后备土地资源的资料。 3、学生学后，组织学生分组讨论，交流成果。 4、师展示提纲：⑵读p67图3.4思考：①我国耕地总面积有（ ）居世界第（ ）位，人均占有量仅有（ ）公顷，其最主要的原因是什么？可见我国土地一大特点是（ ）②(师补充我国耕地状况的资源)对于我国土地现状，你有何感想？ 5、让学生自由畅谈，师注意引导他们正确对待我国土地优劣势并存。 师过渡：我们对于我国土地资源有了一些了解，现在进一步学习我国土地在分布上有何特点。 6、让学生读图68，展示课件和提纲：①填表： 土地利用类型 主要分布区 季风区或非季风区 干湿地区 温度带 主要地形 耕地 林地 草地 未