幼儿园生活活动中的环境创设MicrosoftWord文档(4).docVIP

幼儿园生活活动中的环境创设 湖北省襄阳市直机关第一幼儿园 王雪梅 《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”温馨的环境塑造良好生活习惯的摇篮，我园全体教师群策群力，在教研活动中，分大班、中班、小班研究生活活动中的环境创设，幼儿园的环境教育应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启蒙幼儿的环境意识，引导他们去自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的良好情感。 将幼儿生活中所熟悉的材料运用到环境创设中去，也是幼儿教育生活化的一个体现。如在主题活动《金色的秋天》中，小朋友在公园里拾了许多树叶，拾来的树叶就带回了幼儿园进行认知活动：找找常绿树叶、落叶树叶的不同特征；数学活动：根据树叶的大小、形状、颜色进行分类、排序、点数统计活动；艺术活动：用树叶拼贴出各种小动物、房子、小人、服装等造型布置主题墙。这些活动既实现了幼儿动手制作，发展了幼儿动手动脑愉快游戏，又让幼儿科学解决了活动中碰到的困难，培养了幼儿创造力、动手操作能力。 热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣。根据幼儿的这个特点，我们在活动室走廊的一角开设了富有特色的自然角，种植了一些适合室内生长的植物，如马铃薯、萝卜、葱、仙人掌、太阳花等小植物，饲养一些幼儿生活中常见又温和的小动物，如小鱼、小白兔、乌龟等，让幼儿轮流照顾，为幼儿提供了一个能自发、自由、自主观察的平台。大班的幼儿已经会自己动手画观察日记了，他们记录下了自己观察到的动植物生长发育过程，通过自己在室外的亲手种植过程充分了解植物的生长过程和生长规律，使幼儿感到了新奇和兴趣。这些动植物在幼儿看来既可爱又神秘，幼儿一有时间就会主动凑上去，仔细地观察，对观察中所发生的变化表现出积极的好奇心，使幼儿产生对探索自然奥秘的兴趣。我们在幼儿兴趣的基础上还利用自然材料让幼儿进行手工加工，如用玉米粒、西瓜耔、芝麻、各种坚果的壳等这些自然物制作成各种各样的造型，采集秋天的各种落叶制成标本或拼剪成各种图案，用各种水果和蔬菜进行造型制作成各种有趣的动物等，让幼儿更进一步地感受到了大自然的丰富多彩。 小班的主题活动环境以“适应幼儿园生活”、“提高生活自理能力”为主。小班幼儿年龄小，有意注意开始萌发，对周围事物极易产生兴趣并进入状态，但又极易分散注意力。这就要求我们在创设主题环境时应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣、浅显易懂、密切联系生活的内容。对于刚进园的小班孩子，幼儿园、班级是完全陌生的环境，所以我们会开展 “高高兴兴上幼儿园”、“快乐宝贝”等主题活动，与之相适应的环境则用这样的鼓励：“我是乖宝宝”、“瞧我多棒”、“数星星”等。幼儿在被肯定的过程中,渐渐喜欢幼儿园的环境、喜欢有老师和小朋友的集体，从而逐步适应幼儿园的生活，学会遵守共同生活所必须的规则。另外，在开展主题活动“我是能干宝宝”的时候，我们提供了喂娃娃吃饭玩具、带纽扣和拉链的衣服、穿鞋带的游戏材料等，鼓励孩子在区域活动中锻炼自己的小手，以不断提高生活自理能力。中班的主题活动环境以“表现自我”、“增长知识”为主。 中班幼儿正处于智力发展的高峰期，他们对自我的认识提高了，表现自我的意识越来越强；他们对环境的关注加强了，与环境的互动越来越密切；他们对事物的探索兴趣增强了、掌握的知识越来越丰富。根据中班幼儿的年龄特点，主题活动的内容多以个体发展、探究问题为主。如在中班开展“会说话的标志”“有趣的数字”等主题活动。在“有趣的数字”主题活动中，引导孩子用数的经验解决一些生活中相关的问题，我们的生活离不开数字，家里到处都有数字，在活动之前，老师会对孩子提出任务，回家找着家里有些什么数字？有的孩子在客厅里找到电话机上、电视遥控器上有数字，有的孩子能在卫生间的牙膏上、沐浴露上找到数字，有的还能从衣服、裤子上找到数字。老师把这些孩子找到的家里数字呈现出来，放进我们的数学活动区中让孩子进行交流，进一步了解数字与我们生活的关系。 大班的主题活动环境以“交流表达”、“幼小衔接”为主。大班的幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括与分类，而且他们对周围世界有着积极的求知探索态度，对小学的生活、学习充满了好奇和向往。针对这样的年龄特点，大班环境的创设内容应突现幼儿学习的自主性，让环境成为孩子们主动提出问题、寻找问题答案的一种探索途径。我们开展了“天气与四季”、“ 欢乐的节日”、“ 奇妙的昆虫世界”、 “我要上小学啦”等环境。在“ 欢乐的节日”的环境创设中，配合节日的主题教育，在教室、走廊空中吊挂各种具教育性和装饰性的物品。 例如中秋节的灯笼，国庆节的国旗、国徽，孩子们利用各种废旧物品制作灯笼非常漂亮。