《指南》健康领域培训2013。7.pptVIP

本次培训目标 自我研读 幼儿健康的标志 解读——健康领域的核心价值 健康分几分方面？有几条目标？ 每一方面体现什么核心价值？（25分钟自我解读） 核心价值一： 树立正确的健康观念——身心状况 （目标1、2、3） 目标1（身体）：体态 ； 目标2（心理）：情绪； 目标3（身心适应调节）：适应能力。 核心价值二： 重视幼儿身体素质的培养——动作发展（目标1、2、3） 目标1：平衡能力（运动状态） 目标2：力量和耐力（上、下肢） 目标3：手的动作（小肌肉精细动作） 核心价值三： 生活习惯与生活能力培养——生活习惯与生活能力（目标1、2、3） 目标1：习惯（生活习惯、运动习惯、卫生习惯卫生）； 目标2：自理能力（穿脱衣服、整理物品） 目标3：安全自护（安全常识、运动安全、自我保护） 如何看待幼儿动作典型性表现 日常教学中如何思考和如何实施 1 .《指南》提出的幼儿动作发展的典型表现是什么？是目标的分解？指标？评价工具……？ 2.它不是目标的分解、不是指标，也不是评价工具,它是什么？怎样落实？ 简要小结： 1、教师了解、观察幼儿动作发展水平，使教师更加有目的地实施相应的指导措施。 2、是否可以理解为幼儿的发展点和教师关注的教育点。 3、典型表现理解为幼儿发展过程的积淀？ 4、是否由典型表现而引发相应的教学联想？ 5、幼儿身体素质的发展状况可以在生活中和不同的的身体运动中表现。 6、幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来（不是达标，活动可以替代） 7、 在身体素质发展上两个目标要有机结合。 沙龙自由论坛活动 教学实践中如何落实 基本途径： （1）日常生活中培养； （2.）通过丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动 * 保证幼儿运动的时间 * 有目的、有计划的开展体育游戏活动（适合幼儿年龄特点的游戏、科学合理的安排——季节特点、活动内容、活动量等） * 提供满足不同运动需要幼儿的活动材料 * 采取多种方法支持与引导不同运动能力的幼儿 * 注意运动中自我保护能力的培养 健康教育中需注意的主要问题 一是树立科学的健康教育观念； 二是密切联系实际，因地制宜； 三是控制影响幼儿健康的不利因素； 四是将量化的数据内容作为了解幼儿的参照，不可作为评价标准。 * * * * * * * * 《3-6岁幼儿发展指南》研讨 ——健康领域的实践理解 2013.7.4 1. 正确理解健康领域的目标与核心价值； 2.对当前健康领域中的常见问题有正确的认识,明确实施健康领域教育应注意的主要问题。 3、针对现场互动的共性话题展开讨论，达成共识。 1、阅读《指南》文本健康领域“引言”，思考问题：“引言”告诉了我们什么？用关键词来表述。 ？ 健康的概念界定：关键词身体、心理、社会适应。 归宿：身体发育和机能发展，形成安全感和乐观的态度。 对成人做法的建议：关键词：提供、保证、满足、创设、让感受、帮助。 最终形成使幼儿终身受益的生活能力和文明的生活方式。 发育良好的身体 愉快的情绪 强健的体质 协调的动作 良好的生活习惯 基本生活能力 * * * * * *