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“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 有序数对 课时 1课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 知识与技能： １.理解有序数对的概念；２.能用有序数对表示实际生活中物体的位置. 过程与方法 ： 通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。 情感态度与价值观 ： 培养学生的合作交流意识和探索精神，更好的激发学习兴趣,陶冶高尚的审美情趣，培养学生追求美、创造美的能力. 教学重点 有序数对的概念及平面内确定点的方法。 教学难点 对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。 学情分析 让学生实现认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。 学法指导 采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。让学生通过动口、动手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括，形成能力。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、创设情境，导入新课 二、 合作交流，探究新知 三、理解新知 四、例题讲解 五、学以致用,巩固提高. 六、课堂检测。 七、课堂小结。 八、拓广延伸 承上启下。 新闻报道时，如何让世界人民知道汶川的具体位置呢？ 1、某个班级的座位图：请你帮他们找一找位置？ ①、4排的同学在什么位置？ ②、6列的同学在什么位置？ ③、2排3列的同学在什么位置？ ④、3排5列的同学在什么位置？ ⑤、5排3列的同学在什么位置？ 2、有序数对概念： 有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。 记作（ a，b ） 3、有序数对书写注意事项： 1、哪些个水兵与众不同？你能说出具体的位置吗？ 2、用有序数对表示小新、小葵 所在的位置 3、思考：(2,4)和(4,2)在同一位置吗？ 4、某电影院的座位： ①如果将“5排4号”简记作（5，4），那么 “4排5号”如何表示 ? ②在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的6的含义有什么不同？ 例1、（1）图中五枚黑棋子的位置如何表示？ （2）图中（６，１），（１０，８）位置上分别是什么物体？ 例2、如图： （1）图书馆的位置是__________ （2）旗杆的位置是__________ （3）（9，2）是_______的位置 （4）（3，5）是________位置 1、写出学校里各个地点表示的有序数对. 2、如图，假如小美家在2街与5巷的十字路口，学校在5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示家的位置，那么“(2,5)→(3,5) →(4,5) →(5,5) →(5,4) →(5,3) →(5,2)”表示从小新家到学校的一种路线，请您用有序数对写出几种从小新家到学校的路线。 3、在下面的方格内用线段顺次连结（1，3）（6，7）（4，3）（6，4）（6，2）（4，3）（5，1）（1，3）看组成什么图案？ 4、如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示， (1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。 (2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？ 看图片并思考。 1、独立思考并回答 2、小组合作交流，归纳有序数对概念。 1、学生先独立思考，再小组互纠答案。 2、学生合作交流 ，教师点评。 1、独立思考。 2、合作交流。 3、教师点评。 1、学生独立完成，2、小组互纠答案。 3、教师点评。 学生在规定时间内完成，教师订正答案，并统计达标人数。 学生回顾并总结。 1、教师引导。 2、独立思考 3、合作交流并解决问题。 1、 2、 …… 1、 2、 …… 板书设计 有序数对 1、有序数对的概念。 2、有序数对书写注意事项。 参考书目及 推荐资料 教学反思