一语（上）几篇说课和教案.docVIP

《比尾巴》一课教案 执教人 执教时间： 教学内容: 《比尾巴》 教学目标： ①认识12个生字和两个偏旁“八”和”鸟”。 ②能正确、流利地朗读儿歌，学会朗读问句。 教学重点：识字和朗读。 教学难点：读好文中的问句。 教学准备：课件和生字卡片 一、激趣导入、揭示课题，口述目标。 1、同学们,你们家喂有小动物吗？（有）喜不喜欢？（喜欢）今天啊，老师也为你们带来了几只，想不想看看？（想）下面老师把它们请出来：（课件出示6个小动物）请大家以热烈的掌声欢迎他们的到来。谁知道它们来干什么吗？板书课题：比尾巴。要想知道它们是怎样比尾巴的，我们今天一定要认识12个生字和两个偏旁“八”和”鸟”；正确、流利地朗读儿歌，学会朗读问句。 二、初读课文。 过渡：这些小动物是怎么比尾巴的？ 1．请翻开课本83页： A.范读：听老师读儿歌 。 B.学生：请用自己最喜欢的方式自由读儿歌。 C.找生读：请四名同学（郑智超、吴安然、蔡志豪、胡俊豪）读儿歌，教师发现读错的字写在黑板上，读完后集体纠正。 三、再读课文，认识生字。 1.小组同学自由读课文，圈出文中12个生字，借助拼音，小组内互相认读。 2出示小黑板：分别找同学认读12个带有拼音的生字，并口头组词。 3. .出示字卡：“巴—把、公—松、鸭、比、尾、短、猴、鼠、扁、最”检查学生自学情况。 四、再读课文，看谁读得流畅。 过渡：生字同学们都认识了，下面我们来比赛读儿歌，看哪个同学、哪个小组读得好。 1.有趣对读儿歌。 ①请两位同学（冯航、王冉）读儿歌，一个问，一个答。（评议） ②请一个同学（肖鹏威）问，全班同学答。（评议） ③男生问，女生答。（评议） ④一、二、三组问，四、五、六组答。 ⑤师生一问一答。（评议） 3.巩固生字：（出示课件：不带拼音的12个生字）小组学生开火车认读。 五、知识拓展 过渡：通过这节课的学习同学们认识了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的尾巴样子，那么，牛、马、鱼的尾巴是怎样的？回家仔细观察，然后把他们画下来。 板书设计： 比 尾 巴 比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭 《10 比尾巴》说课稿 说课内容: 《比尾巴》 说课时间：2011.11.14 说课人：杨万琴 今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、说教材 本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一课时的教学目标： 1,、认识12个生字和两个偏旁“八”和”鸟”。 2、 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 教学重点难点： 本课时的教学重点是识字和朗读课文。 教学难点是读好文中的问句。 三、说教法和学法 针对我校“先学后教，当堂训练”的教学模式，并从本课儿歌三问三答的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要从学生自主学习、小组内互相学习、、师生之间互相学习等方面，培养学生动手、动口、动脑能力，让他们真正成为课堂的主人。小学低年级的教学任务主要是识字、写字和朗读。我把识字、写字和朗读分两课时完成，第一课教学重点是识字和朗读课文。第二课时的主要任务则是指导写好三个字和背诵儿歌，这样学生在每课时的学习中就能做到有所侧重。 教学生字时，我让学生独立找出本课的12个生字，用铅笔把它们一个一个的圈出来，然后借拼音先自己认读、再小组认读、再集体认读，最后脱离拼音我让学生开火认读，同时还教会他们用加一加、减一减的方法识记“公——松、把——巴”四个生字。 教学朗读时，我着重指导学生读好问句，安排学生用多种形式对读：如，②自己选择伙伴读，②男女生对读③小组之间对读④师生之间对读，既培养了学生的兴趣，又培养学生的能力。 在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序： 四、说教学过程 第一步：激趣导入，揭示课题，口述目标。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：同学们喜不喜欢小动物？（喜欢）今天啊，老师特为你们请来了几位，想不想见见他们？（想）（课件出示6个小动物）我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。（课件）谁知道他们来干什么吗？板书课题：比尾巴，就此口述目标。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。 此时学生已情趣盎然，我问：他们是怎么比赛的？从而把他们带入课文中，让学生通过读书来了解课文内容