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贝斯特教育 × 学习资料分享天地 解答矩形问题的特殊化思想举例 辨证唯物主义认识论认为，从特殊到一般，从具体到抽象，这是人们普遍遵循的认识 规律，对一般由抽象复杂的数学问题，采用“以退为进”的策略，通过特殊的情形、简单的 事例探求问题的结论，这一思想称为数学解题中的特殊化思想，在数学解题中，恰当地运用 这一思想，往往能快速求得问题的真解，并能在探索解题方法等方面收到良好的实效。 “共性存在于个性之中”。在一般情况下成立的唯一性问题，往往在特殊情况下同样成 立。对于在一般情况下难以求解的矩形问题，可运用特殊化思想，通过取点的特殊位置、特 殊图形等，使问题得到简便巧妙的解决，现举例说明如下。 例 1．如图1，在矩形ABCD 中，E 为矩形ABCD 的边AD 上一点，且BE=ED ，P 为 对角线BD 上一点，PF ⊥BE 于F ，PG ⊥AD 于G，求证：PF+PG=AB。 分析：运用特殊化思想，我们不妨把P 点特殊化为对角线BD 的中点，可延长GP 交 BC 于N ，则四边形ABNG 为矩形，下面只要证明了PF=PN ，就可证得本题结论了。由题 意，知BE=ED ，故△BED 为等腰三角形。根据等腰三角形的性质及角平分线的性质，可证 得PF=PG ，而结合题中条件及特殊化点P ，知PG=PN ，故有PF=PN ，也即PF+PG=AB 成立。 A E G D F A A A P C [来源:Z 。x x 。k.Co m] B N A A A 图1 例2 、如图2 ，自矩形ABCD 的顶点C 作CE⊥BD ，E 为垂足，延长EC 到F ， 使CF=BD 。连结AF ，则∠BAF 的大小是多少？ 分析：把矩形特殊 化为正方形，则 AF 与EF 重合，结论不变。 此时显然 ∠BAF=45°。 D A [来源:Z+x x +k .Com] E [来源:Z 。x x 。k.Co m][来源:Zx xk.Com] C B 图2 F 贝斯特教育 × 学习资料分享天地 注意：用特殊化思想解决解答题，是通过对特殊情形的观察分析，找到解决问题的突 破口，发现一般规律，然后作出“言之有理”的猜想，再给出“持之有据”的证明。并且在猜想 中预见到解题的方法，这真是抓住了“事物的普遍性寓于特殊性之中”这一真理，这是一种重 要的思维方法，指导学生灵活、恰当应用特殊化思想解题，能培养学生的探究意识和创新 意识，有效地提高学生的数学素养。另外，运用特殊化思想解决标准化（即单选题和填空题） 试题，实际上是根据题型自身的特点，一般地，当符合条件的对象很多，而结果又唯一时， 可取一个或几个符合题意的特殊值或特殊图形，进行推理、演算，产生正确结论，其原理为： 一个命题正确，必须对所有的符合题意都成立，当然对特殊情形也应正确。