五年级下科学教学实录折形状苏教版.docxVIP

五年级下科学教学实录-折形状苏教版 一、设疑导入 1.谈话：（教师出示纸）这是一张薄薄的纸，谁有办法让它立在桌子上，并能承受住这支笔？ 生：把纸折成拱形。 生：把纸折成波浪形。 生：把纸折成三角形、四边形、圆形。 师：谁愿来试试？ （一学生把纸折成圆筒，把笔牢牢地支起，大家给予了掌声。） 师：他改变了什么？ 生：纸的形状。纸变了形状，有了支撑力，所以能把笔支起来。 2、教师引入新课：今天我们就来学习折形状一课（板书课题），研究形状与承受力之间有什么关系？ 二、探究纸的不同形状的承受力 师：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那么要想增加纸的承受力，我们就得想办法改变纸的形状。接下来你们折你们想折的形状。 （学生折叠，教师巡视指导。） 师：哪位同学愿把折叠的展示给大家看？ 生：我折的是三角形纸筒。 生：我折的是方形的纸筒。 生：我折的是六边形纸筒。 生：我折的是圆形纸筒。 生：我折的是波浪形。 …… 师：把高低、粗细不同的纸筒放在一起可以比吗？ 生：不可以。 师：折这四种形状的纸筒时要注意些什么？ 生：纸筒要样高，不能有的横折，有的竖折。 生：纸筒的接头要样多，纸筒折得越小越牢固。 生：纸要一样厚，否则就不公平。 师：大家讲得很好。也就是说我们折的纸筒要一样高，纸筒的接头要同样宽，纸要一样厚，都单层行吗？（行）由于课堂时间有限，我们现在来重点研究一下三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒，这四种形状的纸筒，看哪种承受力最大？（教师展示四种形状） 师：我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，那么你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力的大小进行排序吗？你为什么要这样排序呢？各小组讨论一下，并作好记录。 师：请各小组汇报一下。 生：我们认为圆柱形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，六边形纸筒第四。因为我们知道好的建筑的柱子都是圆柱形的。 生：我们认为，三角形纸筒第一，六边形纸筒第二，圆柱形纸筒第三，四边形纸筒第四。因为三角形最稳固。 生：我们认为六边形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，圆柱形纸筒第四。因为六边形有两个三角形所以最稳固。 生：我们认为四边形纸筒第一，三角形纸筒第二，圆柱形纸筒第三，六边形纸筒第四。 纸筒形状 预测承受力 （排序） 实际承受力（本数） 三角形纸筒 2 1 2 2 1 四边形纸筒 3 4 3 1 2 六边形纸筒 4 2 1 4 3 圆柱形纸筒 1 3 4 3 4 师：要想知道大家说得对不对，怎么办？ 生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。） 师：对，只有通过实验才能验证我们的预测。你们能说说准备怎么做这个实验吗？ 生：向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重。 师：都用我给你们准备的语文教材书行不行？ 生：行！ 生：我觉得在往上书时一定要小心轻放，如果从高处掉下来，一下就砸扁了。 生：我认为还要放正，歪了不行。 师：已经被压坏的纸筒能不能再实验？ 生：不能。 师：大家讲得很好，下面各组进行实验，注意作好记录。 （学生实验异常活跃，他们认真地做着每一个实验，不时发出欢呼声和惊叹声，他们一边做实验，一边做好记录；教师巡视、指导。） 师：各小组汇报一下本组实验的情况。 生：我们组实验的结果是三角形纸筒顶三本，四边形纸筒顶三本，六边形纸筒顶四本，圆柱形纸筒顶七本。 生：我们组实验的结果是三角形纸筒顶二本，四边形纸筒顶四本，六边形纸筒顶五本，圆柱形纸筒顶六本。 生：我们组实验的结果是三角形纸筒顶二本，四边形纸筒顶三本，六边形纸筒顶四本，圆柱形纸筒顶六本。 生：我们组实验的结果是三角形纸筒顶一本，四边形纸筒顶三本，六边形纸筒顶四本，圆柱形纸筒顶五本。 师：我给你们把数据记到EXCEL表格中。 （教师对学生实验产生的数据，如实记入屏幕上打出的EXCEL表格中，然后一点平均值，它们的平均值便一目了然，分别是2本，3.25本，4.25本，6本。） 师：通过以上数据你发现什么？ 生：我发现三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。 师：那我把它们实际承受能力的名次填到上表中。 师：根据以上数据你认为八边形的纸筒的承受力有大大？ 生：应该比六边形纸筒承受力大。 师：十六边形的纸筒的承受力有大大？ 生：应该比八边形的纸筒的承受力大。 师：为什么？ 生：从我们实验中可以看出来，边数越多的承受力越大。 师：那圆柱形纸筒为什么顶得最多？ 生：最多的边形就组成了圆，所以圆柱形纸筒顶得最多。 师：你讲得真好，掌声鼓励！（同学们报以热烈的掌声。） 三、应用拓展： 1、师：改变纸筒的形状就能改变纸筒的承受力，谁知道在生活中有什么地方应用到？ 2、（出示瓦楞纸）师：