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小班音乐教学活动方法初探 音乐艺术在幼儿教育活动中，有陶冶情操、提高素养、开发智力、丰富精神生活等良好的教育作用。在小班音乐教学活动中，我发现孩子们有其自身的学习特点和规律，针对这些特点和规律我作了一些有益的尝试。 利用多种形式，培养幼儿的节奏感。 利用儿歌的朗诵形式，培养幼儿的节奏感。 德国音乐教育家奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。其中一个重要的内容就是；“结合语言的节奏。”儿歌之所以为幼儿所喜爱，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口。而这种节奏又恰恰是歌唱教学中必不可少的。每首歌曲都有自己的节奏，教师朗读歌词时，就要有意识地读出相应的节奏。例如：歌曲《大公鸡》。我根据歌曲的节奏XX X XX X XX XX 设计了儿歌的节奏：大公 鸡 穿花衣 花衣脏 自己洗 不用肥皂 不用水 扑棱扑棱 用沙洗 。这样幼儿在学习歌词时，很自然地就掌握了歌曲的节奏。假如很平稳地、不按节拍念，幼儿在学习歌曲时，就容易出现节奏混乱。 和唱歌一样，歌词的朗读也应表现出力度强弱、声音高低的变化。如在朗读《捉鱼》这首歌曲的歌词“游来了，游来了，游来了”时，我逐渐放慢放轻；当读到“小朋友们，捉住它，快快捉牢”时，声音渐强。特别到最后读到“捉牢”时，声音强而短促……使幼儿在朗读歌词时，就注意了声音的强弱、高低变化。等教唱歌曲时，幼儿就很自然地注意到这些的变化。无需教师反复提醒，就能表现歌曲的重点。 利用小律动、打击乐等形式培养幼儿的节奏感。 在日常生活中，我常常利用一些节奏鲜明的歌曲让幼儿练习节奏并贯穿于幼儿的一日生活之中。如早餐前，我弹一曲《伸伸小手》。幼儿听到琴声马上边唱边做动作“伸伸小手，拳拳小手，拍拍小手，快坐好”。收活动区时，我给幼儿播放《学做解放军》的音乐。收拾完的幼儿会不由自主地随着音乐打节奏。自由活动时，当《瑶族舞曲》的乐音响起，幼儿又会随着音乐的节奏拍手、转腕、拍腿、拍肩。激发了幼儿对音乐活动的兴趣。 在幼儿园音乐活动中，打击乐是幼儿非常喜爱的一种活动。幼儿对各种乐器非常着迷，每件乐器都想摸一摸，碰一碰。看它发出什么声音。根据幼儿的这些特点，我们特意在音乐角投放了一些打击乐的图谱和乐器。让幼儿按照图谱的节奏型，用各种乐器把它演奏出来。待幼儿熟练后，让他们自己来创遍打击乐谱，并自己画出来。演奏自己创编的节奏型。幼儿对此乐此不疲。很好地培养了幼儿的节奏感。 二、采用多种形式与方法，进行新歌教学。 以往在歌曲教学中，我们大多采用传统的教学方法：感受乐曲——节奏练习——熟读歌词——教师教唱。在此过程中，幼儿往往是被动的记忆歌词、学习歌曲。如果歌词稍长一些，幼儿学习就会有困难。因此，我尝试了一下几种行之有效的方法。 1、精选歌曲，巧妙设计。 选好所学的歌曲是教学成功的基础。幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别的感性趣。如《大雨小雨》中，大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》中，小鸡叽叽叽，小猫喵喵喵，小鸭嘎嘎嘎等等。为此，我们选择歌曲时，将内容有趣、贴近幼儿生活、节奏和旋律简洁明了的曲子作为首选对象。有了合适的歌曲之后，我们在分析、研究歌曲的歌词、节奏与旋律。再进行巧妙的设计。然后，再有针对性地进行歌曲教学。 2、细化歌词，整和节奏。 在小班音乐教学活动中，我发现记忆歌词是小班幼儿学习歌曲的一个难点。歌词稍长，幼儿记起来比较困难，渐渐地就失去了学习歌曲的热情。因此，我尝试着把歌词与节奏细化在图谱之中，利用图谱直观地帮助幼儿记忆歌词、掌握节奏。例如：学习歌曲《小鸭小鸡》时，我把这首歌的歌词：“小鸭小鸡，碰在一起。小鸭嘎嘎嘎，小鸡叽叽叽。嘎嘎嘎，叽叽叽，嘎嘎嘎，叽叽叽。一同唱歌，一同游戏”。以图画的形式出现。并把节奏寓于图画之中—— （小鸭） （小鸡）， （碰在一起）。 （小鸭嘎嘎嘎）， （小鸡叽叽叽）。 （嘎嘎嘎）， （叽叽叽）。 （嘎嘎嘎）， （叽叽叽）。 （一同唱歌） （一同游戏）。以图画的形式出示歌词，有利于幼儿记忆较长的歌词。通过拟人化的图示在朗读歌词时，幼儿很快地就掌握了这首歌的重点与难点。 3、清唱示范，游戏贯穿。 许多歌曲都是伴随着游戏边玩边唱的。例如：游戏《丢手绢》。教师在教幼儿玩《丢手绢》这个游戏时。教师当丢手绢的人，边游戏边唱此歌曲。孩子们听老师清唱，会不由自主地哼唱。几遍下来，有的幼儿基本上掌握了歌曲的旋律（教师范唱的过程）。当幼儿轮流当丢手绢的人时，教师又带领其他幼儿一起清唱歌曲（幼儿学唱过程）。当大家一起轮流当丢手绢的人时，每次改由丢手绢的人清唱前三句，