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平等对待 真情谈心 沟通心灵 班主任是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想道德教育的骨干力量。在对学生进行思想道德教育的过程中，常有班主任抱怨，现在的学生难管，老师和学生谈心往往说者苦口婆心，而听者却心烦意乱，有些更是当面一套，背地又一套。我认为一个重要的原因就在于有些教师只满足于把心掏出来，即有心“谈心”而无心交心，没有把自己的一片赤诚之心置于学生心中，没有使学生真正体会到教师的关爱。那么我们班主任应该怎样通过谈心来沟通师生之间的心灵呢？　案例1　早恋的事情 听班上同学说女生吴同学最近和外班的一名李同学交往甚密，在高考迫在眉睫的关键时刻我决定找吴同学好好谈。 师：你作为班上的班干部工作认真负责，学习成绩也很优良，二月调考上了二本，多么不容易啊！江山易打不易守，一定要好好保住“胜利成果”。 生（微微一笑）：是的，这个成绩来之太不容易啦！ 师：最近，老师发现你和外班男生交往有点密切，一定要把握好自己，高考备考中千万不能分心啊。 生（低声）：老师，我们只是工作上有些来往。 师:如果只是工作上的关系，那我就放心了。不过老师还是要跟你讲明与男生交往密切的利害关系。或许你觉得有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰藉、空虚的情感得到了填充，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；但是中学生交往密切坏处多多：第一，专注于一个人了，交友圈子必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。第二，你们天天在一起，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？再说呢，等考上大学，不知道有多少优秀青年集中在大学校园，把眼光盯着学校未免太狭隘啦！ 生：老师，我明白啦，我一定处理好两人的关系，全身心的投入到复习备考中来。　　 后来，两人的关系就很正常了。看到他们大方、轻松的交往，确实很高兴。后来，这位女同学成绩进步很快，四月调考又进入班级前十名。我觉得，对这个早恋个案的处理是成功的。 案例2　英语课上的风波　　谢同学在英语课上被老师误会，当堂顶撞老师，怒目圆睁的他被送到我办公室。　　师：怎么回事，能跟我谈谈吗？　　生：没什么好说的。　　师：那你先冷静一下。站在旁边反思反思！ 后来他的情绪缓和了些。把事情的前因后果说了一遍 师：当老师冤枉你时，你有什么感觉？　　生：很气愤，也很没面子，所以才和老师顶撞起来。　　师：你顶撞老师，老师有面子吗？上课时老师的精力都投入到讲课中，很可能因为情况了解不够而冤枉学生，我们要学会换位思考、相互理解，学会控制情绪。你说对吗？　　生：老师，我懂了。对不起，我不该顶撞老师。　　通过以上两个案例，我觉得教师对学生的谈心都是一门艺术。简单说来就是： （一）谈心之功在于心。学生年龄不大，但心理感受同样细腻而敏感，如果你对学生冷暖不问，说起话来藏头露尾，随意应付，学生便不会信赖你；如果你对学生一片真心，学生就会与你心贴心。谈心就是用真诚的心灵去关心帮助学生，就是将心比心、以心换心。与学生谈心要多讲真话、实话，如果只是一味地讲大道理，学生容易产生逆反心理，效果适得其反，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。有时可能不用言语，一个眼神，就能让学生马上改正错误。 （二）谈心之法在于情。老师对学生要热情谦虚，不要居高临下、盛气凌人、板起面孔、动辄训人。能站在学生的立场思考问题,把批评包含在真诚,理解与爱护中。要创造愉快的气氛，善于从学生关心的、感兴趣的事物谈起，循循善诱地进入主题，达到情感相通、言语相容。教师应做到有气者来时先消其气，急躁者来时我不急，无礼者来时我有礼。 （三）谈心之力在于理。谈心要取得效果关键是以理服人，教师通过与学生相互探讨交流思想，帮助学生明辨是非，驳歪理而树正理。不要对学生使性子发脾气，不要拿学生当出气桶。因为教育人就要使人心服口服，要用学生乐于接受的语言，给学生下台阶的空间。 （四）谈心之路在于导。谈心时教师不要怕麻烦，要像绵绵细雨，要防止“久旱不雨，一下就满”的方式。对性格内向的学生，教师可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重；对性格耿直的，教师最好直截了当把问题点出；对性格独特的学生，教师善于从对方的内心情绪要求谈起，先回避“烦恼”、“卡壳”的问题，从旁诱导，迂回曲折地进行。教师要把谈心的路多想几条，只走“宽阔大道”不成，要善于穿大街走小巷。同时谈心要尽可能把解决思想问题与解决实际问题联系起来。只有这样我们才能引起孩子感情上的共鸣。 总之，与学生谈话时，也要努力推销自己的想法，用自己的内心、行动让学生看到你的人格魅力，用心灵触动学生