大作家的小老师教案（2课时）Word文档(4).docVIP

三下第三单元 课题 10 大作家的小老师 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.按要求学习本课生字，了解多音字；理解由生字组成的词语。 3.熟读课文,理清脉络,了解课文的大意。 教学 重点 能正确、流利地朗读课文。 教学 难点 1．按要求学习本课生字，了解多音字。 2．理解由生字组成的词语。 教学 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 1读一读： 通读课文， 读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。 2.圈一圈： 圈出不理解的词语和疑难句子，联系上下文并结合查字典理解词语意思。 3.想一想： 默读课文，边读边想每自然段各讲了什么?小姑娘怎么会成为大作家的老师呢？ 4.找一找： 搜集萧伯纳的图片，了解他的相关资料。 萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，因此，教师应在学生搜集资料的基础上进行适当的补充与介绍，为学习课文扫清障碍。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.今天，我们一起来学习第十课《大作家的小老师》，跟老师一起写题目。看了这个题目，你想知道些什么呢？ 学贵有疑！有了问题，怎样去解决问题呢？（读书） 2.那就让我们带着这些疑问去读读书吧！ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标 1.小黑板出示 学习目标1： 学习目标1： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识生字词，理解由生字组成的词语。 2.师简述目标 我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。 （二）检测字词 １.练读两次课文。注意把字音读准，把句子读顺，遇到生字仔细看看。 ２.打开课后生字，同桌互相交流学习。 （提醒学生互相说说我会写的字应该注意的地方，读准我会认的字） 3.全班交流 （1）全班交流生字，你们组认为哪些字要提醒大家？ （2）老师听写：料　科　诉　虚 （3）读我会认的字。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 (一)出示目标2 学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解课文的大意。 学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解课文的大意。 (二)顺清脉络 １.开火车每人读一个自然段，其他同学思考：这段写了什么。 ２.按照每个自然段的意思，把课文分为三段。（先自己分，再四人小组交流） 四、精选课文一部分，品读感悟 初识小姑娘： 1．教师：请同学们自由读课文第一自然段，小姑娘给你留下什么印象，你从哪里感受到的？ 2．交流：引导学生感受小姑娘的“可爱” 交流后出示句子：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 （1）教师：这个句子描写了小姑娘的？（外貌）你从句子的哪些描写中感受到她可爱？ （白白胖胖、大眼睛、有神、大红蝴蝶结） （2）出示图片：瞧，这就是那位可爱的小姑娘。 （3）谁能读好这个句子，让我们感受到小姑娘的可爱。 指名读——评议——指名读——齐读 （4）教师：这句简短的外貌描写，直接地让我们感受到了小姑娘的可爱。教师：你还能从哪里感受到小姑娘的可爱？ 交流后出示句子：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 （1）引导学生说说自己的想法，你从哪里感受到小姑娘的可爱？ （“非常喜欢”、“同她玩了好久” ） （2） 教师：写萧伯纳非常喜欢她，同她玩了好久，从侧面体现出了小姑娘的可爱。 （3）指导朗读句子。（体现出萧伯纳对小姑娘的喜爱之情） 初识萧伯纳： 1.教师：萧伯纳给你留下什么印象，你从哪里感受到的？ 2.引导学生交流 （1）是英国著名作家。 教师引导：你知道他取得了哪些成就？ （51部喜剧，5部小说，获得过诺贝尔文学奖。） 教师引导：想象一下他当时怎么个著名法？ （人们都知道他的名字，都买他读他写的小说、剧本，都很佩服他） （2）教师：这样一位著名的作家，居然和一位小姑娘玩，而且玩了好久，萧伯纳给你留下什么样的印象？（和蔼、慈祥、没有著名作家的架子、平易近人、很有童心） 有感情朗读第一自然段 五、精心设计练习题，检测完善 1.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ） chù shù kuā nà A感触 B告诉 C自夸 D采纳 2.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ） A惊喜 B意识 C预料 D文毫 3.想一想，下面哪个词语中的“夸”和例子中加点的“夸”意思相同（ ）自夸 A夸奖 B夸赞 C夸口 D夸父追日 三下第三单元 课题 10 大作家的小老师 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课