一语下第8单元导学案.docVIP

“ 司马光” 教学内容 司马光 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解本课词语，正确美观地书写生字。 3、初步体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学 重难点 重点：识字写字，正确流利地朗读课文。 难点：理解词语的意思。 教学 资源 1、小黑板、挂图。 2、有关司马光的生平。 3、这个故事很多孩子以前就已经听过，相对比较熟悉，能帮助学生更加深刻地理解课文的意思。 预习 设计 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字，主动学习2个偏旁。 3、正确、流利地朗读课文，给课文标上小节号。?? 4、阅读《新课程 新习作》上的课文助读。 5、读了课文，和家长说说课文讲了一件什么事吗？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、走进课文，了解历史人物及复姓。1、正确拼读“司”、“光”两个字，并自由扩词，比一比谁说得多，说得好。 2、听一听，初步了解司马光这个历史人物。 3、认识复姓，回忆电视中、生活中听过或碰过的复姓名字，加深印象。 4、激发对课文的兴趣。 二、检查情况，指导朗读。 1、读字词。 2、同桌过关朗读。 3、长句单独多练，直到读正确、流利为止，注意停顿。 4、认真倾听，对同学的朗读进行评议。 三、初步了解，弄清梗概。 1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。 2、齐读课文，初步体会司马光的沉着机智。 四、学习字词 1、读生字。 2、交流记字方法。 3、认真写字。书空，板演，评议。 4、练习描、仿、写。 5、书空，记住笔顺。 一、揭示课题，了解历史人物及复姓。 1、板书课题：司（sī）马光（guāng） 指名拼读，“光”是三拼音节。 扩词：司（）（）（） 光（）（）（） 2、解题，了解历史人物。司马光是一个人名。他是我国古代有名的大文学家、史学家。他还做过宰相呢！ 3、认识了解复姓。司马光这个人名与一般的人名不一样，我们多数小朋友的姓都是第一个字，而司马光的姓是“司马”两个字。这种由两个字组成的姓叫复姓。 举例：如欧阳、东方、西门、诸葛等。 4、过渡：《司马光》这篇课文写了司马光小时候发生的一个真实的故事，到底是写了件什么事呢？我们来听一听。 二、检查情况，指导朗读。 1、检查预习效果： （1）出示所有字词（小黑板）。 （2）检查朗读情况。 （3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。） （4）同桌过关。 2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。 3、指导分段朗读。 三、初步了解，弄清梗概。 1、 每段话告诉了我们什么？ 对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。 2、从这个故事中，你学到些什么？ 3、齐读课文，再次体会。 四、学习字词，正确书写。 1、 出示4个生字，读生字。 2、 反馈：你用什么办法记住了什么字？ 3、 写字指导。 4、 描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。 5、? 集体书空，记住笔顺。 五、本课小结。 老师发现我们小朋友真聪明，真能干，希望你们做任何事都要勇敢地去克服困难，还要善于动脑筋用巧方法解决问题。 “ 司马光” 教学内容 司马光 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确美观地书写剩余5个生字。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学 重难点 重点：有感情朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 难点：感受司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学 资源 小黑板 挂图 预习 设计 1、读熟课文。 2、不看生字能正确书空。 3、想想:当一个小孩子掉进缸里以后，其他孩子和司马光分别是如何表现的？????????????????????????????????????????? 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习，走进新课。 1、读题。 2、回忆回答问题。 二、精读课文 1、学习第一自然段。 （1）自由扩词，丰富积累。 回忆识记方法，强化记忆。 （2）观察，描述看到的画面。 （3）朗读评价，自由表达观点。 比较品味。学生各自轻读比较后回答问题。有了“大”、“满”就为后来小朋友掉进水缸很危险作好了准备。 2、 学习第二自然段。 （1）学生先自由练读再指名读，齐读。看图说话。 （2）赛读句子。 结合图画和类似生活经历充分发挥想象，体会人物心情。 （3）紧扣“一不小心”读出害怕的心情。 （4）看图说话，尽可能地把图意说具体。 齐读句子。 结合图画大胆推想，揣摩人物担心、着急的心情。 自由练习有感情地朗读。 3、学习第三自然段 （1）看图说话。 把“搬”、“砸”的动作表演出来，比一比，评