第三单元反思（何）.docxVIP

第三单元教学反思 在引导学生自主阅读的基础上，抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，想象句子表达的情景，享受大海给孩子们带来的乐趣，体会孩子对大海的情感，品味语言文字所表达出的人与自然和谐之美。 在教学第一自然段时，我首先让学生朗读，想象、体会孩子与大海亲密接触时的激动与兴奋。在学习“孩子们踩在松软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印”时，我采用先让学生读，你能体会带什么？从哪些字词里体会到的？让学生自由发言。孩子们在熟读的基础上，体会出小孩们的高兴与兴奋。从孩子们的动作：“踩、叫、跳、笑、奔”，能体会出。于是我就让孩子们抓住孩子们踏浪时的快乐，浪花的顽皮来指导朗读。 《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 　　我牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。