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英语阶段形成性评价方案 王朴中学校　91号　冯中友 一、评价指导思想： 《英语课程标准》指出，科学的评价体系是实现课程的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。形成性评价是一种科学的评价。其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 三、评价目标： 我们从以下五个方面评价学生的学习情况，即学生的综合语言运用能力，包括：情感态度，文化意识，语言知识，语言技能，学习策略。具体体现为学生的听、说、读、写的能力。在不同的学习阶段，有不同的要求。 四、评价方法： 英语教学质量评价采取形成性评价方式，全面考查学生综合语言运用能力。 1．大体上评价的方法包括口试—听力—笔试等形式。 2．在参与评价的主体上，我们要努力将评价主体扩展为： 教师评价　　学生自评　　小组评价　　家长评价 五、阶段形成性评价具体措施： 1．笑脸贴纸制度： 激发学生学习英语的兴趣，建立英语学习机制。在课堂上根据学生课堂教学活动情感态度即课堂参与、口头作业、书面作业，以测试语言知识，维持学习兴趣为测试主题，教师奖给学生数量不等的笑脸贴纸。这个制度以一个学期统计一次，帖纸直接粘在英语书、作业本前面，让学生能够及时了解自己的学习表现，及时修正自己的学习行为，了解自身的学习进程和趋势。 2．家庭日常学习反馈卡制度： 以听磁带为家庭学习的主要内容，要求学生每天听磁带至少10分钟，由家长进行监督。学期初发一张大的表格给学生，要求学生将表格粘贴在书的扉页上，每周进行一次反馈，对达到要求的学生给予一次三张STICKER的奖励。表格如下： WEEK MON TUE WED THU FRI SAT SUN 签字 STICKERS 3．建立每月学习评价机制： 每月学生对自己的英语学习进行一次自我评价、小组评价、教师评价及家庭评价。以一张大的表格发给学生，完整的进行评价后再反馈给老师。其中的内容为： 自评：学生针对自己在这个月内的学校学习、家庭学习各方面的表现进行一次总结，最多给自己打5个星星： 课堂表现 课堂练习 家庭作业 听磁带 How many stickers? ? ? ? ? 我能得几颗星星 ? 组评价表：合作学习是新型学习方式倡导的一种方式。每个班的学生在日常教学时要形成相对固定的合作学习小组。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。每个月，小组成员之间将对进行一次相互的评价。 姓名： Yes No 他/她上课认真听讲吗？ ? ? 他/她能正确又响亮地回答老师的问题吗？ ? ? 他她能积极读完所要求读的课文吗？ ? ? 他她的作业认真吗？ ? ? 他/她在小组活动中积极参与吗？ ? ? 教师评价表：教师对学生一个月来的学习情况给出评价，以星星的多少而表现出等第的差别，从而让学生感受到来自老师方面的关注和鼓励。 项目 ? 学习态度 ? ? ? ? ? 课堂听讲 ? ? ? ? ? 课堂发言 ? ? ? ? ? 活动参与 ? ? ? ? ? 课堂练习 ? ? ? ? ? 家庭作业 ? ? ? ? ? 家庭英语学习情况月调查表：通过家长的参与，来对学生进行评价，可以使家长从前面各表反馈的情况中及时了解学生近段时间的学习情况，还可以让通过家长评价加强家庭督促学生学习的力度。从而达到老师——同学——家长共同促进学生进步的目的。 1．他/她在家听录音吗？（　　） A天天坚持听 B按照老师的要求听5次/周 C每周听1---2次 2．他/她听录音时认真模仿吗？（　　） A边听边模仿 B只听不模仿 C边听边做其他事 3．他/她在家喜欢跟他人谈论英语或老师吗？（　　） A一般，有时会说说 B喜欢，经常提起 C从来不说 4．他/她在家认真做英语回家作业（口语或笔试）吗？（　　） A是的 B没有 C一般 5．掌握英语或听完录音后（　　） A与家长或同学天天交流，谈学习体会 B有时说，1----3次/周 C从来不说 6．他/她有对所学内容（　　） A及时复习、主动练习和实践。 B有时复习和实践，2--3次/周 C认为学会了，练习没意思。 7．他/她在家里用多长时间学习英语（　　） A随时会哼一些英语歌曲，每天有20分钟的学习、复习时间 B每天只按老师要求学完、听完作业 C没有固定的时间学英语，很随意 8．他/她对学习英语的主要目的是（　　） A学习英语主要是为了交流，学会了就用英语交流。 B学习英语主