五年级下科学教学实录空气的热胀冷缩教科版.docxVIP

五年级下科学教学实录-空气的热胀冷缩教科版 （课前谈话） 今天上午，我们上了哪些课？ 生：数学、体育、美术。 是在哪里上的？ 生：教室内、室外、美术教室 为什么体育课要到室外上？ 生：要活动 有哪些活动？ 生：跳远、跑步 有很多活动在教室里面不行，要到室外去上。不同的活动，需要的场地不一样。 （上课铃响） （教师出示一个装有红墨水和玻璃管的装置）这个装置在哪一节课中用的？ 生：液体的热胀冷缩 你是怎么获得热胀冷缩知识的 生：把这个烧瓶放在热水中，会……；放在冰块上，会……。 水灾受热情况下体积会膨胀，水在受冷的情况向体积会收缩。如果把水倒掉（教师演示），里面还有东西吗？ 生：没有 生：有空气 你认为空气有热胀冷缩的性质吗？ 生：有的。（其他学生无发言） 看来我们的底气不足，因为我们没有做过实验。想不想自己设计一个实验？（学生：想）空气是看不到的，设计实验时要注意这几个问题： 课件出示：1.准备借助哪些物体能使我们“观察”到瓶口有空气跑进跑出。2.准备用什么方法让瓶内的空气受热和受冷。（3）猜测可能产生的现象。 先自己静静思考1分钟，然后小组交流 （学生先安静思考，后小组讨论） 小组汇报： 生：用气球皮套在瓶口，放热水中看……、放在冷水中看…… 生：在瓶口塞一个塞子，放热水上，看能否弹出来 生：瓶子里放一些彩色的烟雾 生：把烧杯放在吹风机上受热，放在冰箱里受冷 我们先试一种。每一桌上有个水槽，有点蓝色的是冷水，空水槽上可以倒热水。 （课件出示学生的活动记录单：让学生在空烧瓶上画图气球、画想象中的空气变化） （领取分组活动材料：套有气球的锥形烧瓶、试管夹、记录单） （13：35小组活动） （13:37教师提醒：做好第一个实验的同学，把气球皮拿掉，可以做第二个实验，这是需要同学们思考的） （学生继续活动：夹住空烧瓶放入热水或冷水中） （13:43活动结束） 展示学生第一个实验的记录（图）： 生：放入热水中气球膨胀了，放入冷水中时气球瘪下去了。（追问：说明了什么？）空气也有热胀冷缩的性质。 展示学生的第二个实验记录（图）： 生：放在热水中，瓶中的空气就会跑出来，受冷之后，瓶口是没有热气的。（教师纠正：热气是水雾，不是瓶中跑出来的） 生：颗粒吸收热量后，加快了速度，就膨胀了。受冷后，减慢了速度，就收缩了（师：这个比较复杂） 生：我们的想象：空气受热后微粒会胀大，受冷后会缩小（还有其他的空气来补充） 科学家发现：空气的微粒在受冷和受热的过程中，大小没有改变，在受热后，微粒间距离增大，就像我们的体育课，要到室外去上。受冷后，微粒间的距离缩小，就像我们的语文、数学课，可以在教室里安静地去上。 空气受热膨胀后会有一个推力，看这个瓶中有一个鸡蛋，怎样利用空气的微粒把它推出来？ 生：放入冷水中，让鸡蛋收缩（教室演示，不行） 生：把瓶子加热。（把瓶口加热是下节课的内容） 生：把瓶子放入热水中，让空气受热 鸡蛋放哪里？必须要堵在瓶口。（教师演示：瓶子在冰水中冷一下，再倒热水，鸡蛋出来了） 想不想亲自试试？就试试怎样让鸡蛋进入瓶中？ （学生思考后领材料） （分组活动：瓶子“吞”蛋） 刚才我们通过自己的实验，每个小组都尝到了成功的喜悦，谁能来比较一下：水的热胀冷缩和空气的热胀冷缩有什么不一样？ 生：水的热胀冷缩，水会变化的（看得到的），空气的热胀冷缩是看不见的 （教师演示：喷泉） 我们看到了空气的热胀冷缩比水的热胀冷缩要明显 为什么乒乓球瘪了放在热水中一会儿要鼓起来？为什么酒精灯用邓茂盖灭要盖两次（出示课件） （两名学生解释） 教师布置课外尝试的活动 教师演示：电路中的金属片刚开始不能使小灯泡发光，用打火机加热后能够使小灯泡发光。下节课我们要学习《金属的热胀冷缩》