五年级下科学教学实录物体在水中是沉还是浮教科版.docxVIP

五年级下科学教学实录-物体在水中是沉还是浮教科版 一．定“沉浮”，展“操作” 师：物体放入水中会出现什么现象？ 生：有些会沉入水底，有些浮在水面。 师：今天我们就一起来学习物体在水中是沉还是浮（板书课题） 师：怎样才算沉，怎么才算浮呢？ 生1：水面上的是浮，水底的是沉 生2：我认为在水中也是沉 师：我们来看看科学的界定标准是这样的：只要物体不沉入水底，说明这个物体是浮的。 师：老师手里有3个物体，它们分别是小砖块、木块、塑料块，看看这3个物体在水中是沉还是浮？ 师演示3个物体分别轻轻地从水面放入水里，生观察沉浮 师：你看到了什么？ 生1：我看到小砖块沉入水底 生2：我看到塑料块浮在水面 生3：我看到小木块也浮在水面上 师：那你们刚才有没注意到老师刚才强调了什么？ 生1：要把一个物体放在水面上，然后放入水里 生2：要轻轻地放 二．做猜想，验沉浮 师：同学们要记住这两点，带入以下的实验中。请实验员到老师这里领材料，领取材料之后，然后把它们对照记录单依次放在木板上。 生领材料 师：在放入水中之前，我们先来预测一下它们在水中是沉还是浮，把想到的理由写在记录单上。 生预测物体在水中的沉浮 生依次说预测及预测的理由。 师：那到底我们的预测结果对还是不对呢？怎么办？用实验来说话。在实验之前，我请同学来读一下实验要求。 学生实验，教师巡视指导 师：我们先请最先完成实验的两个小组来汇报？ 生1：我们第3小组测得结果：小石块是沉，泡沫块浮，回形针沉，蜡烛浮，带盖的空瓶浮，萝卜浮，橡皮沉 生2：我们第:4小组测得结果：小石块沉，泡沫塑料块浮，回形针沉，蜡烛是浮，带盖的空瓶是浮，萝卜浮，橡皮是沉的。 师：和刚才这组汇报的结果是一样的，那你们的结果和他们一样吗？ 生：一样的 三．同材料，改因素 师：一样的结果再次证明了物体在水中有沉也有浮，那我们就要想，物体在水中的沉浮到底跟什么因素有关呢？ 生1：可能与物体的重量有关 （师板书：重量） 生2：可能与材料有关 （师板书：材料） 生3：跟物体是空心还是实心有关，与封闭不封闭有关 （师板书：是否空心） 生4：可能与物体的大小有关 （师板书：体积） 师：影响沉浮的因素很多，本节课我们就先来改变体积和重量这两个因素，来看看结果会是怎么样。 师：你有什么方法改变它们？ 生1：塞上其它的材质，使它的重量增加。 师：我说的是怎样改变体积和重量？塞上其它材质，可以吗？ 生2：不行，塞上其它的材质，这样材料就会改变了 师：我们要同种材料 （板书：同种材料构成的物体） 师：我们刚才说增加体积和重量，我们还可以？ 生：减少体积和重量 师：给你一块橡皮，你准备怎么做？ 生：把它切成两半 师：我每组发给你们一把小刀，请注意安全，在小木板上进行操作。在操作之前，我们大家先来默读一下实验要求。 学生实验，教师巡视指导。（实验共8分钟） 师：哪组先来汇报？ 生1：橡皮没切是沉的，切成一半是沉的，切成四分之一也是沉的，切成八分之一也是沉的，切成更小的也是沉的。 生2：我们小组实验结果是白萝卜没切是浮的，白萝卜切成一半是浮的，白萝卜切成四分之一还是浮的，白萝卜切成八分之一还是浮的，白萝卜切成更小的还是浮的。 师：你们的意见一样吗？ 生3：不一样的，我们组的白萝卜没切是浮的，切成一半是沉的，切成四分之一沉的，切成八分之一还是沉的，切成更小的还是沉的。 师：小组内有不同意见吗？ 生4：白萝卜在水中，并没有完全地沉到水底，所以白萝卜算是浮的，应该是所有都是浮的。 师：沉浮的标准一开始，她就已经知道了，没有沉到底部的都算是浮的。 生5：我们组白萝卜没切是浮的，白萝卜切成一半是浮的，白萝卜切成四分之一是沉的，白萝卜切成八分之一是沉的，白萝卜切成更小的还是沉的。 师：我们拿他们组的白萝卜来看看，你们组还没沉到水底，应该算浮的。 生6：我们组白萝卜没切是浮的，切成一半是浮的，切成四分之一是:浮的，切成八分之一是浮的，切成更小的变成沉的。 师：有5组的白萝卜是浮的，有4组白萝卜是沉的，怎么会出现这种情况呢？ 生1：我认为物体在水中的沉浮与体积和重量无关 师：你是从哪里得出的？ 生1：从橡皮和白萝卜得出的 师：还有其它想法的吗？ 生2：物体在水中的沉浮与体积和重量有关 师：怎么得出的？ 生2：从白萝卜中得出的 师：那你从橡皮中可以得出什么？ 生2：橡皮在水中的沉浮与重量和体积无关。 师：其实老师告诉你们，给你们的萝卜之前，老师在空调下晒干了，晒干了之后，水分减少，不是原来的萝卜，体积、重量、材料都发生变化了。 师：材料发生变化了，说明前提一定要是同一种材料构成的物体。 师：我们只做了一个实验，不能说服我们，改变重量和体积，仅仅只是减少体积和重量吗？ 生：增加体积和重量 师：那我们再来做做增加体积和重量，怎么做？ 师：同学们看，老师手中有回形针