教育叙事故事——学生的进步是教师的幸福快乐.docVIP

学生的进步是教师的幸福快乐 教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我认为“敬业”、“爱生”是老师的神圣职责。 热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。 “严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践，具备了这种师爱就一定会在教学实践中满腔热忱。因此，对学生在活动中要多留意，多观察，多关心，多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起平等，融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘出他们的内在潜力，鼓励他们培养乐观的人生态度，真正与学生交流交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师，信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标，让爱陪伴他们进步与成长。 本学期，在我高年级的语文课堂上，有这样一个小男孩，他叫刘德功，个子不高，坐在教室的第一排。每堂语文课，我与同学们问好后，他就低头玩，诸如尺子、水笔、硬币、贴花、纸卡和小机器人之类的，偶尔抬头说几句话，当其他同学做练习写作业时，他也写，每次我走到他桌前一看，都会发现他在小纸片上写一些与教学无关的东西，好像每堂课都与他无关，也无视我的存在。因此，他成为我特别关注的一个学生。 刘德功这个小男孩，聪明好动爱劳动，在班里显得那么“特殊”。我在选班委会成员时推荐他为劳动委员。我在课堂上经常提醒他，也发生过“冲突”。我认为他的课堂表现是在跟我故意捣乱。记得有一次，上课他一会儿低头玩一些小玩意儿，一会儿又跟同桌和后面同学随便说话。见此情景，当时气的我火冒三丈，我当着全班的面，大声叫了他的名字，并让他站起来听我对他要求：“刘德功，要么抬头看黑板，要么闭上你的嘴。”就这样，从开学到一个多月，我对他的教育始终“常抓不懈”，可他却没有多大好转，倒是耗费了我不少的精力。 有一个课间，我主动走到他的身边，和他聊天，几句话就让我对他有了更多的了解和理解。他来自山东，还有个已婚的姐姐，他妈妈老来得子，重男轻女比较严重，很宠他。而老爸爱酗酒，动不动就打孩子……孩子在这样的家庭环境下继而产生了逆反心理。后来我主动打电话和他爸爸妈妈沟通，建议不要太宠孩子，也不要动不动就打孩子。同时，我也常反思自己对刘德功的态度，我也有不当之处，不了解他，要求太严，批评太严厉，故没有什么成效。 爱优秀的学生容易，爱“特殊”的学生难。惟其难，才显得珍贵。后来他家里人带他去医院检查，看心理医生了，结果发现患有小儿多动症。后来我转变了对他的态度，对他付出了真诚的爱，因为我理解他了：他很聪明，他不是故意和我捣乱，而是管不住自己。我将位置稍作变动，让他和文静不怎么说话的孩子安排做同桌，这样可以减少他说话的几率。我欣赏他：在讲课中，我让他回答一些较难的问题，让他忙起来，没时间玩。两个同学合作对话时，我主动找他说：“我跟你一组吧。”他认真参与学得相当认真，我不时微笑的对他说“你语感不错呀。”我也宽容他：上课时经常提醒他，只是不再当众批评他了，而是叫他回答问题，课后还经常跟他谈心。通过一段时间，我与刘德功的磨合，他的确进步不小。能抬头看黑板听老师讲课，课上小动作也少了许多。刘德功的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。 全国特级教师张学钊说：教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生。教师的成功就是让更多的学生超越自己；对于教师而言，学生的成长进步就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的幸福与快乐。法国作家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有人爱他们。教师由于自己的付出能够得到爱的回报，这就是教师能够拥有的最大幸福。在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个幸福老师！