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谈谈语文教学中培养学生自信心的心理素质 培尔辛说：“人生最大的损失，除了人格以外，莫过于失掉信心了”。自信，是现代人必备的心理素质之一。于是，我想在语文教学中培养学生自信这一心理素质，让美丽的花朵焕发出应有的朝气和锐气，让年轻的生命亮丽起来。 一、利用情文并茂的作品，唤起学生珍视生命的意识 绝大多数学生有理想、有抱负，并且为理想抱负的实现努力着。但他们往往对理想的实现需付出长期艰苦的努力认识不足，这样，一旦理想的实现在现实生活中遇到挫折时，他们的心理难以承受，从而悲观失望，感到自卑，甚至沉沦。 要让学生正视挫折，能为理想的实现进行不屈不挠地奋斗，首先唤起学生珍视生命的意识。 一天上课，我给学生听了一篇录音文章，文章大意是这样的：一位弟子把桶里剩余的冷水随手倒掉了，他的师傅见了，就对弟子语重心长地说：“世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以用来灌溉花草树木吗？这样，水的其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得又何乐而不为呢？”文章的作者由此深情地说：“万物皆有所用，不管你看上去卑微想棵草，渺小的像滴水，但都有他们的自身存在的价值。……..如果你处在社会的底层——相信这是大多数，请千万不要自卑，要紧的还是要打破偏见，唤起自信。…….”事后，有很多学生在随笔中谈听了这篇文章后所感：要珍惜自己生命的存在价值，要从实际情况出发，努力奋斗，要有自信，相信总能在这世界上找到自己的一片绿洲，一片天空。 文学最能感染人、启迪人，利用优秀的文学作品，唤起学生珍视生命的意识，从而促使学生能主动的充满自信的去奋进。 二、利用民言民事，激励学生充满自信 每周，我让学生每人摘录一句自己喜欢的关于“自信”的民言，作为一个座右铭，时时来警醒自己。有时在上课我也穿讲一下很多关于自信的故事。 比如，在介绍儒家主张“满招损，谦受益”的思想时，我也讲孟子的“舍我其谁”的精神；在介绍诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的思想时，也讲他在南阳躬耕时谁都知道他常常自比管仲、乐毅；在介绍“诗圣”杜甫“沉郁顿挫”的诗风时，也讲他曾在一首诗中向好友韦济表露胸中锦绣，称自己“读书破万卷，下笔如有神；赋料扬雄敌，诗看子建亲”，不仅自比著名辞赋家杨雄和“诗成七步，才高八斗”的曹植，而且还有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏图大志。至于在介绍“豪放飘逸”的“诗仙”李白的诗风时，不仅和学生齐诵“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等朗朗诗句，也讲述他曾充满自信的自我介绍：白……十五好剑术，遍于诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫！还介绍自己已有“日试万言，倚马可待”的才学。 自信源于对生命的尊重，对生活的积极进取。让学生多多接触闪烁着自信光辉的睿语和故事，增强自信。 三、多给学生成功的体验，让学生拥有自信 一次次的疾风骤雨会摧残一棵树苗的成长，一次次的电闪雷劈会夺去一棵古树的生命，一次次的失败会使学生丧失对自己的信心。石缝间生命的成长，需要生存的空间，学生拥有自信，需要成功的体验。 于是，在复习识记现代汉语的字形这一知识点时，我事先发给学生有关这方面的材料，然后分次检查，大部分学生完成的能一次胜过一次。在复习文学常识时，我把他分成古代、现代、外国三个部分。在系统的讲授了每部分的内容后，也在适当的时候检查，学生通过努力都能通过，甚至取得优秀。 语文学习的成功来自积累，来自做生活的有心人。通过诸如此类的措施，一方面给学生成功的体验，使他们对自己有信心；另一方面也要让学生明白，自信的成长靠自身的努力，靠自己不断的给这座房子填充内容。 四、多鼓励、表扬学生，让学生焕发自信的光彩 不少学生在讲述自己在失去信心时，重拾信心，是因为有家人的关怀和期望，有老师的鼓励和表扬。这正如威廉詹姆斯所说：“人性最深刻的原则是恳求别人对自己的关怀。”良言一句三冬暖，真诚的鼓励和表扬是春风细雨，给人无限的启发、温暖和享受，他还可以给人以及大的鞭策与鼓舞，使人为之亢进和振奋。 学生的综合素质参差不齐，面对他们的进步，哪怕一分，我都给予肯定，因为我知道，这来之不易。听到他们在课堂上的精彩回答，我由衷地称赞，这时学生的脸上总会洋溢着笑容。“每个人都喜欢别人的赞美。”林肯说的不错。 真诚的鼓励、表扬学生的前提是对学生的尊重。美国著名教育家杜威说：“人类最强烈的渴望就是尊重，受人重视。”苏联教育家马卡连柯也说：“如果有人问我，我怎能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽