用百分数解决问题（六上说课稿）.docVIP

《用百分数解决问题》说课稿 ------人教版第十一册第五单元 学习背景： 本课的教学内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同，解决问题的思路和方法大致相同。 因此在本节课的教学中，应注重对“××率”这个百分率含义的理解，并以学生已有的学习经验为基础，帮助学生建立解决问题的思维模型。 通过尝试练习，自主探究、合作学习等教学策略，找到解决该类问题的方法。 教学设计解读： （一）注重建立分析解决问题的思维模型 在这个部分，设计了三个步骤： 1. 理解“什么是达标率？” 明白达标率表示达标学生人数占学生总人数的百分之几。 2. 解决这个问题要知道什么条件？ 六年级学生的达标率是多少？ （1）已达标的学生有120人 （2） 六年级学生有160人 3. 怎样求？通常像这样计算： 达标学生人数 达标率=———————— ×100% 学生总人数 （二）自主学习，合作交流，注重思维能力的培养 通过尝试练习，培养学生有序思维： 1、想一想 发芽率表示（ ）占（ ）的百分之几。 2、找一找 要求（ ）种子的发芽率，就需要知道（ ）和（ ） 3、算一算 （三）回顾梳理，沟通新旧知识的联系 旧知：求一个数是另一个数的几分之几。 新知：求一个数是另一个数的百分之几。 这两类应用题在解法上有什么联系？ 这两类应用题都用除法解决问题。（一个数÷另一个数） （四）补充练习，拓展学生的思维 （1）去年春天，学校种植的102棵树苗全部成活，这批树苗的成活率是102% （2）六年级共200人，今天到校学生有194人，今天六年级学生的出勤率是97% （3）把20克盐放入100克水中，这时盐水的含盐率是20%。 通过练习不仅要让学生理解成活率、出勤率、含盐率，还要让学生想到与之相关的百分率，如：死亡率、缺勤率、含水率等，从而拓展学生的思维。