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学生主体性的培养 鹤城中学 成钰 学科类别：英语 社会各界越来越注重教育，大家都明白“百年大计，教育为本”。教育是立国之本，是民族兴旺的标记。任何时代，任何社会，任何国家的发展都需要依靠教育的发展，因而教育是不可忽视的，是不可缺少的，尤其是义务教育阶段。我们教育的对象是孩子，是一个个鲜活多姿的生命，我们要尊重孩子的人格和权力。在教育教学过程中要尊重学生学习上的独立性，承认学生的主体地位。要充分发挥学生的主体性就得把传统的“满堂灌”转变为学生的“满堂学”，充分带动起学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力，独立思考的能力。那我们在 实际的教学中如何真正的做到这点呢？ 陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”围绕着“做”而教而学，在做中边做边教学，通过实践、认识，再实践，再认识，把学生推到主体地位，让学生的主体作用充分发挥。在传统教育思想的影响下，我们在教学过程中过于强调学科中心、教师中心、教材中心，把我们的学生当成了只是听的“机器”，在这样的教学下，学生就在一味的接受，再接受，没有了自己的想法，没有了学习的主动，没有了学习的快乐…… 一．教师是引导者，引领学生自主学习。教学应该是教师和学生共同完成的活动，是学生自主学习的过程，叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”各种学科都应该是教师帮着学生学习的，是引导启发学生的，要让学生积极参与教学过程中，真正的投入进去。作为教师就要想办法引导学生乐学、会学、善学，养成独立思考的习惯，甚至是主动专研探究的精神，让学生自己去发现问题，自己学会解决，这样才能让学生得到真正的东西。古人云：授人以鱼不如授人以渔。新课改以来就充分体现了这一理念，注重了学生的主体作用，培养学生的参与意识。叶圣陶先生打过这么一个比方：老师讲，目的是要达到不用讲，好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走；进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。上课也一样，不能光灌输，要多启发，多引导。 二．通过教学方法的多样性，促进学生主体的形成。不同类型的课可以采用不同方法，以往的课堂过多的采用的是教师讲授，提问，总结等。这时师生的语言交流是单向的，学习是从教师过渡到学生的，这样的学习效果不明显。要体现学生的主体性就要改变教师的教学方法，我们可以采用师生相互作用的方法，比如班级讨论，将学生编成小组，每个成员分工合作，通过这样的方式促进教师与学生之间的信息交流，提高学生的认知能力。也可以采用实践的学习方法，通过角色扮演，适当的游戏，相应的练习等，让学生在一个相对真实的环境下参与到学习中来，加深对知识的理解和掌握。我们在教学过程中如何采取教学方法，得考虑多个方面，不能片面地认为某种方法是最好的，哪种方法是不好的，比如要考虑到学生的个体差异，学习情况的掌握，教学材料的特点等。但不管这样，把学生放在第一位是最重要的。 三．改变评价方式来巩固学生主体性。教学评价是对教学活动及其结果所作的价值判断，对教学活动起着指挥棒作用，是依据 教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、 教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。在教学过程中，我们不能只依靠学生考试的分数来判定学生，来评价学生，我们要改变评价方式，从多个角度来看学生，要看多方面的学生，多了解学生，多看到学生的闪光点，多肯定学生，让每一个学生都感受到自己的价值。 让学生学会学习，学会主动学习，这是每一个人在这个社会生存和发展的前提，在这样一个信息量庞大，变化又快的时代，我们必须学会这点，这也关系到学生以后的发展，因此，在义务教育阶段，在教学过程中药充分的体现出学生的主体性，加强培养学生探究能力和创新能力 。