烛之武教学案.docVIP

PAGE PAGE 1 《烛之武退秦师》学案 【学习目标】 1、积累文言词语知识，培养文言阅读能力。 2、鉴赏作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 自主学习 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 整体感知： 本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明保存郑国对秦有利、反之对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。 本文赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神和机智善辩的外交才能；同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。 合作探究 1、第一段写到秦晋围郑，郑危在旦夕，烛之武临危受命，在全文中起到什么作用？ 2、第二段对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？ 3、小组设计一种游说秦穆公的方式，比较一下，烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键。 4、关于烛之武，书上的记载：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。 通过阅读本文，你觉得烛之武是一个怎样的人物形象，你从他身上获得怎样的启示？ 巩固提高 （一） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 ? ? 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣！若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ? ? 子犯请击之。公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也！”亦去之。 1、对下列加点词的解释，正确的一项是（ ） A.晋军函陵，秦军氾南 （军：军队）B.行李之往来，共其乏困 （行李：出门所带的包裹） C.朝济而夕设版焉 （版：筑土墙用的夹板）D.秦伯说，与郑人盟 （盟：盟誓） 2、下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A.①越国以鄙远 ②焉用亡郑以陪邻 B.①郑既知亡矣 ②既东封郑，又欲肆其西封 C.①且贰于楚也 ②且君尝为晋君矣 D.①无能为也已 ②且君尝为晋君赐矣 3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。 B.文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。 C.秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。 D.本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。 4、文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么?? 5、试比较郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵的异同。