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《高等教育信息素质能力标准》（美国） 标准一 具有信息素质能力的学生能确定所需要信息的性质和范围。 ．能定义和表述信息需求。 通过与教师交流，参与课堂讨论、同行讨论和电子论坛，来确认研究课题，或其他信息需求。 能根据信息需求，展开论点，系统地阐述问题。 能通过探索一般的信息源，提高对课题的熟悉程度。 4）能定义或者调整信息需求，达到一个可控制的中心点。 能确定关键的概念和术语，来描述信息需求。 认识到现有的信息能与原来已有的观念、 实验或分析结合起来， 产生新的信 息。 2．能确认各种不同类型和格式的潜在信息源。 了解信息是怎样正式或非正式地产生、组织和传播的。 认识到把知识按学科分类可以影响获取信息的方式。 3）能辨认各种不同格式的潜在资源的价值和区别（如多媒体、数据库、网站 、数据系统、声像资料和纸介文本）。 4）能辨认潜在资源的目的和使用对象（如大众化的还是学术性的，当代的还 是历史的）。 能区别一次信息源和二次信息源， 并认识到它们在不同学科有不同的用处和 重要性。 6）懂得对一次信息源中的原始数据进行组织和加工。 3．能考虑获取所需要信息的成本和效益。 确定所需信息的可获得性， 在本地资源不能满足需要时能使用扩大搜索范围的方法（如：图书馆的馆际互借，使用其他地方的资源，获取图片、音像和文本资料）。 2）为了获得所需要的信息并理解其内容，考虑获得新的语言或技能的可行性 （如：外语或者基于学科的信息）。 确定获取所需信息的实际而全面的计划和时间表。 4．能重新评估所需信息的性质和范围。 进一步审视最初的信息需求，阐明、修改和优化问题。2）描述判断和选取信息所采用的标准。 标准二 具有信息素质能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息。 1．能选用最适当的调研方法或检索系统获取所需要的信息。 确认正确的调研方法（如实验方法、模拟、实地调查）。 2）考察各种不同类型调研方法的优越性和适用性。 3）考察各种信息检索系统的范围、内容和组织结构形式。 4）从调研方法或信息检索系统中，选择有效又高效的途径和方法获取所需要信息。 2．能建构和运用有效的检索策略。 能根据调研方法制订研究计划。 2）确定所需信息的关键词、同义词和相关术语。 3）能选择适合相关学科领域和信息检索来源的受控词表。 4）针对所选择的信息检索系统，运用适当的检索命令构建检索策略（例如：对搜索引擎使用布尔运算符、截词符和位置算符；内部管理器，如书目索引）。 5）在各种信息检索系统中实现检索策略，这些信息检索系统拥有不同的用户 界面、搜索引擎、命令语言、协议和搜索参数。 6）运用适合相关学科领域的调研方案实施检索。 3．能运用各种方法联机检索，或通过人员咨询的方式获取信息。 运用各种检索系统，检索不同格式的信息。 2）运用各种不同的分类表和其他的系统（索书号系统或索引），找出所需要 的信息资源在图书馆里，或在其他场所中的位置。 3）利用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息（如：图书馆馆 际互借／文献传递服务、专业协会、机构的研究办公室、社区资源、专家和有经验的人员等）。 4）利用调查、书信、面谈或其他形式的调查方法， 获取原始信息。 4 ．能在必要时调整和优化检索策略。 评价检索结果的数量、 质量和相关性， 确定是否需要采用另外的信息检索系统和调研方法。 辨认所检得信息中的缺陷，决定是否需要修改检索策略。 3）必要时，采用修改后的策略再进行检索。 5．能够抽取、记录和管理信息及其来源。 能在各种不同的技术方法中选择最适当的一种， 完成抽取所需信息的任务 （如：软件的拷贝／粘贴功能、复印机、扫描仪、声像设备、探测仪器等）。 2）能建立一个系统来组织和整理这些信息。 区别引用资源的类型，熟悉不同类型资源的引用的组成部分和正确语法。 4 ）记录所有相关的引用文献信息，以便将来参考。 能采用各种技术，管理所收集和整理的信息。 标准三 具有信息素质能力的学生能评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选 出的信息与原有的知识背景和价值系统结合起来。 1．能从所收集的信息中，概括出中心思想。 阅读原文，汲取要点。 2）用自己的话复述原文思想，并能准确地选用数据。 确认以后可能引用的原文资料。 2．能结合并运用基本的标准来评价信息及其来源。 能研究和比较各种来源的信息，以评价信息的可靠性、有效性、准确性、权 威性、时效性、观点或偏见。 2）分析论点或论证方法的结构和逻辑。 确认信息的偏见性、欺骗性或操纵性。 4）找出信息产生时文化的、物质的或其他背景信息，了解这种环境对理解信息的影响。 3．能综合信息内容的主题，并创建新的概念。 能认识到概念之间的相关性，初步将它们组合成有论据支持的语句。 2）如果可能，能扩展初步的分析，在更高抽象层次上建立新的假设。新的假 设可能需要