透视平行四边形新题型.pdfVIP

贝斯特教育 × 学习资料分享天地 透视平行四边形新题型 随着新课程的不断深入，中考试题在形式上发生了较大变化，各式各样的新题型闪 亮登场，有关平行四边形的新题型更是令人耳目一新，现选取数例进行分析，供同学们参考． 一、条件开放型 例 1、如图1，E、F 分别是□ABCD 的AD 、BC 边上的点，若再增加一个条件 ， 就可推得BE=DF ． 评析：本题将传统的封闭问题进行改造，从一个简单的图形 中提出问题，让学生探索结论成立的条件，适当开放问题的条件， 对学生学习能力的考查极有好处．答案可以从 AE=CF ， ∠AEB= ∠CFD，∠ABE= ∠CDF 等中任选一个． 二、猜想证明型 例2 、如图，E、F 分别是平行四边形ABCD 的对角线BD 所在直线上的两点，DE=BF ， 请你以F 为一个端点，和图中已标明字母的某一点连成一条新的 线段，猜想并证明它和图中已有的某一条线段相等（只需研究一 组线段相等即可）． （1）连结 ；（2 ）猜想： ；[来源:学科网ZXXK] （3 ）证明：（说明：写出证明过程的重要依据） 评析：此题为猜想并证明的试题，虽难度不大，但结构较新，改变了传统的固有模式．解 答时应先仔细观察图形，然后提出一种可能性的猜想，再尝试去证明它．连结FC，猜想： AE=CF ．证明过程的重要依据是：连结AE、CF ，由平行四边形对边平行且相等得AB ∥CD， AD ∥BC，AB=DC ，AD=BC ，由此可推出∠ABE= ∠CDF ，∠ADE= ∠CBF ，再加上DE=BF ， 根据全等三角形的判定定理SAS，容易证得△ABE≌△CDF 或△ADE≌△CBF ，从而可以 得 到AE=CF ． 三、拼图操作型 贝斯特教育 × 学习资料分享天地 例3 如图3，已知四边形纸片ABCD ，现需将该纸片剪拼 成一个与它面积相等的平行四边形纸片，如果限定裁剪线最多 有两条， 能否做到？ （用“能”或“不能”填空）．若填“能” 请确定裁剪线的位置，并说明拼接方法；若填“不能”，请简要 说明理由． 评析：此题以学生喜爱的剪纸活动为背景，让学生在剪与拼的操作过程中去发现几何结 论，较好地体现了新课标下“做数学”的理念．根据此题限制只能有两条辅助线，所以我们在 寻找剪裁线的过程中要注意两个原则：一是要利用题中给定的 四边形的特殊点，二是要注意到平行四边形的特征，因此我们 可以考虑取四边形各边的中点，利用相等线段使两个不同图形 的边重合在一起，再利用四边形内部两对相等的对顶角构成平 行四边形的两组对角．[来源:学_ 科_ 网] 具体操作是：如图4 ，取四边形ABCD 各边的中点E、F 、 G、H，连接EF 、GH，以EF 、GH 为裁剪线，将四边形ABCD 分成四部分，拼接时，图中 的1 不动，将2 、4 分别绕点H、F 各旋转 180°，将3 进行平移，就拼成满足条件的平行四 边形0MNP ． 四、判断说理型 例4 、 如图5，在□ABCD 中，∠DAB=60°，点E、F 分别在CD、AB 的延长线上，且 AE=AD ，CF=CB． （1） 求证：四边形AFCE 是平行四边形． （2 ） 若去掉已知条件中的∠DAB=60°，上述的结论还成 立吗？若成立，请写出证明过程；若不成立，请说 明理由．[来源:学科网ZXXK] 评析：本题（2 ）把以往的几何论证转为自主探究，把已知条件中的部分条件去掉，让 学生通过 自主探索探究原有结论是否仍然成立，这种新的考查形式成为近年来中考试题的 热点． 证明、判断及说理过程为： 贝斯特教育 × 学习资料分享天地 （1）∵四边形ABCD 是□ ， ∴AD=BC ， ∵∠DAB=60°， ∴∠EDA= ∠CBF=60°． 又∵AE=AD ，CF=CB ， ∴△AED 和△CBF 为全等的等边三角形， ∴ED+D