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如何对班级学生进行自主管理评价 南漳县东巩完小 熊选华 班级学生自主管理自主评价是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强。即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。 一、论题的提出：中学时期正处于人生发展的关键时期，也是学生心理健康的关键时期，中学生身体和心理的发趋于成熟，他们意识到自己的身体和心理的重大变化，感到自己已经成为大人了，自信能应付一切生活事务，因而越来越强烈的向成人提出独立自主的要求，产生“心理断乳”，力图摆脱承认的关照和约束。然而他们的身体和心理并非真正意义上的成熟，他们往往认为自己能做好事情，也有做好事情的愿望，但往往事与愿违。他们有做事情的热情，但缺少做事情的方法。对于成年人的引导，学校的纪律制度班规，学校校长及班主任的教导训话，他们认为是“唠叨”，有着强烈的逆反心理。这时从学生自身出发，让学生根据校规班纪制定自主管理评价条款制度，让他们进行自主管理、自主评价会有意想不到的效果。 二、班级学生自主管理评价的内涵及意义?：让中学生进行自主管理，自主评价，强化学生的主人翁意识，让学生在校规校纪前提下做自己想做的事，有相对自由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利，对班级的班规、部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利，对自己学习、守纪等情况进行自主评价，自觉自主明辨是非，可以培养学生独立思考、独立判断是非、独立解决问题的能力，能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识，既提高学生的自律能力，又有利于学生的发展：能激发学生智慧的火花．锻炼出一批学生管理层的的积极分子，有利于促进班风和校风建设。? 三、班级学生自主管理自主评价内容体系：根据我校校纪校规情况，充分征求学生意见，我班从：文明守纪、及时到班、“两操”参与、课堂参与、作业完成、作业书写、卫生任务、宿舍就寝，八个方面进行自班规主管理自主评价。 文明守纪：自觉遵守校纪校规班纪班规，不迟到不早退，不打架不骂人不疯狂，有病有事要请假。不在楼梯走道、教室寝室追跑打闹，不携带刀具利器木棒，易燃易爆有毒等危险品。上下楼梯靠右行，不在楼道走道推搡拥挤。有事请假，不私自外出，不逃学、不出走、不夜不归宿。不攀爬围墙、不闯大门。不触摸损坏电线、开关等电器。不做危险性游戏，不从事各种冒险行为。不进不宜进入的娱乐场所及营业性网吧。不吸烟、不喝酒、不打牌等赌博性游戏。爱护公物，不滥涂画。打饭排队不插队。 及时到班：早中晚、上课及时进班。 “两操”参与：按时出操快静齐。做操有力整齐有节奏。 课堂参与：上课自主预习，研讨主动发表自己观点，认真听取别人意见。展示积极回答声音洪亮口齿清楚。对别人有不同意见建议及时发表自己见解。 作业完成：作业自主独立完成，不抄袭别人作业，做不到的作业可请教别人讲解讨论，作业按时及时上交。 作业书写：作业书写认真，字迹工整整齐清洁。 卫生任务：积极及时打扫教室、寝室、清洁区卫生，保持清洁不滥扔滥摔。 寝室就寝：按时休息、按时起床，及时洗漱。休息保持寂静。 评价办法：（1）以上各款，课堂参与每参与一次加2分，其它各项每违规一次自己主动扣自己一分，（2）自主管理、自主评价、互相监督：将全班按六人小组分成若干小组各自打分，自主评价，各组互相监督，开展对抗。（3）自主管理评价内容体系及时打分及时公布，一日清、一周结。（4）实施反思反省教育，对每周表现差、分数少的学生，让其自我反思反省，写出表现体会。 四、班级学生自主管理评价的原则? 首先，要面向全体，人人参与，主动参与。班主任要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督。当学生合理的意见和建议得到教师的肯定并得以实施时．就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。第二、自主管理评价不等于放手管理、放手不管，提倡人人参与班级自主管理、自主评价。每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗，互相监督。组与组互相监督，人与人互相监督。人人自主管理，人人自主评价，人人互相评价。第三、要加强监督机制，选派学生干部、值日班长对不自觉学生，不能自主管理评价的学生，徇私舞弊者进行监督。第四、实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。自主管理并不是一切听任学生，作为班主任，应当在宏观上整体把握班级的发展方向。在宏观上指导学生，使班级朝着一个明朗而又进步的方向发展。在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态，在微观上或者说是暗自里帮