物理教师的教学技能.docVIP

物理教师的教学技能 技能是通过学习而获得的一种动作经验，对个体动作的方向、强度、速度和应变等有着调节控制作用。教学技能是教师必备的一种职业技能，是指教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，实施教学活动的行为方式。教学技能的高低反映了教师驾驭教育系统中各个要素的水平，因而在很大程度上影响着教学活动效果和效率。因此，要想成为一名优秀的教师，必须掌握各种基本的教学技能。教学技能的培训是师范教育以及教师继续教育的一项重要内容。教学过程的不同环节往往需要不同的技能。例如，在备课时需要一定的教学设计技能；课堂教学中，需要教学语言技能、教态变化技能、板书技能、导人技能、演示技能、提问技能、结束技能，等等；教师还需要具备教学测量和评价技能。物理教师应具备多方面教学技能，这里仅介绍课堂教学中教师必须具备的几种教学技能。一、教学语言技能教学语言是教师在教学过程中向学生传递信息所运用的语言，是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的。教学语言是教师最主要的教学手段，教学语言的好坏在很大程度上决定着教学的质量和效果。教学语言技能是教师教学的基本功和必要素养。教学语言不同于日常语言，它是经过加工的，在使用时也应有其自身的特色。一般来说，物理教学中运用教学语言技能的基本要求如下。1．科学、准确教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，语言表达都要符合物理学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可。教师要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念；要避免用词不当、语句不通、词不达意和说—些无用的口头语。2．逻辑严密教学语言还要逻辑严密，条理性强。作为教师，要善于言表，做到这一点，必须思路清晰，然后在表达中做到逻辑严密，使自己的语言前后连贯，上下承接，推理严谨，论述有据。3．启发性强教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。教师要用语言调动学生积极思维，要善于启发、诱导学生进行思考，达到培养学生思维能力的目的。4.抑扬顿挫教师的教学语言应抑扬顿挫，富有节奏感，这样才容易吸引和保持学生的注意力。根据教学内容和语言环境，教师要恰当地使用高亢、沉重、短促、加长、重点等调式。5.文明健康对学生进行正面教育应以鼓励为主，耐心细致，因而教师的语言必须文明健康、进步，不能低级庸俗，粗鲁无理，批评学生时，语言不能尖酸刻薄、侮辱谩骂，这样很容易伤害学生的自尊心。二、板书版画技能板书板画技能是指教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。板书是教学的重要辅助手段，好的板书能够系统完整、提纲挈领地概括一节课的主要内容，便于学生做笔记，帮助他们更好地理解与掌握教学内容。物理课堂教学的板书，既有文字又有图表，是优化课堂教学过程的重要手段。1.物理教师常用的板书形式1）提纲式。这是最常用的板书形式，它是将有关的物理概念、规律和注意事项等，按讲解的先后顺序，结合课堂讲解，提纲挈领地逐条排列出来。这种板书层次分明、简明扼要，便于学生从总体上掌握教材的结构特点和脉络层次。2）列表对比式。列表对比是指将两个或多个既相互联系又有本质区别的物理概念、规律采用列表对比的方法排列出来。例如，质量和重力、动能定理和动量定理、机械能守恒定律和动量守恒定律、振动和波等。其特点是对比性强，容易使学生把握事物的本质。3)推理式。这是根据物理概念和规律间的内在联系及物理过程的因果关系而设计的一种板书形式。其特点是便于学生把握概念之间、物理公式之间联系，适用于习题课中对某一问题的物理过程的分析，或由旧知识导出新规律的新授课过程。4）构建式。将平时学的一章一节的知识，按一定规律、顺序构建在一起，以沟通物理概念和规律间的联系。5）综合式。综合式是将两种或多种形式的板书糅合在一起使用的板书形式，适用范围非常广泛。2．物理教师板书要注意的问题???1)板书跟讲解的语言和体态动作有机配合，边讲边写。课堂上板书内容展示的时间和顺序要有考究。如果过早把内容写在黑板上，容易分散学生的注意力；板书过晚，又难起到作用。只有在板书与讲解密切配合的情况下，才能收到好的教学效果。2)布局合理，重点突出。板书时要考虑板书哪些内容，哪些是主要的，哪些是临时性的，哪些是贯穿整个教学过程中的，也要考虑板书时黑板板面的设计和使用。 3)要书写规范，字迹工整，字体大小适中。板书字体形式要考虑学生的可接受程度，字体大小要以后排学生能看见为准。板书字迹要工整清晰，避免龙飞凤舞、模糊不清。4)板书要言简意明，条理清晰。教师要尽可能用最少的字、图，将教学的重点、难点和关键内容表达出来，使物理问题化难为易，化繁为简。还要注意纲目清楚、条理清晰、各纲目的标号应统一。3.物理