渗透德育教学心得.docVIP

学党章 亮承诺 比作风 赛业绩 PAGE 1 PAGE PAGE 1 小学信息技术课如何渗透德育 21世纪出生的孩子都是信息时代的土著居民，现代信息技术的发展对他们的学习和生活产生了深刻的影响。他们离不开信息，并且借助信息技术获得了越来越多的知识，甚至可以依赖网络自主学习和主动探究。然而在这些可喜现象的背后，我们必须关注一令人担忧的问题。对于小学生来说，当他们面对网络世界、游戏世界这些五光十色的信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受游戏的吸引和一些不良信息的影响。在运用信息技术的过程中，许多学生在获取大量有益信息的同时，也必须面对这些网络世界带来的巨大诱惑。如何让学生正确有效地利用信息技术，如何让学生合理地使用信息，是我们每一个人都应该认真思考的问题。作为小学信息技术学科，应该也必须立足于日常教育教学，在教育教学过程中渗透对学生的思想道德教育，积极探索行之有效的教育方法和途径，努力营造一个和谐、文明的信息技术环境。 一、在教学细节中培养学生良好的行为习惯 教育的功效是潜移默化的，而教育功能的体现，需要我们关注细节。对学生进行思想品德的教育，仅靠单纯的说教肯定是不行的。要让学生明白道理，并且能在日常的生活中，遵从这些道理，形成良好的行为习惯，是教育的一项重要任务。在教育教学中，教师要关注每一个细节，在细节中渗透德育，以实际的教学工作促进学生良好品质的形成与发展。在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，教师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的信息技术学习的习惯。比如，在上课之前要求学生做好登记工作，检查电脑设备是否有损坏；在介绍有关计算机基础知识时，强调在Windows 中正确的关机步骤；使用计算机时，要保持正确的坐姿；使用完毕，要将键盘、鼠标以及凳子摆放到正确的位置；在进行课堂讨论和交流时要学会倾听与合作等。这些事情看似可有可无，但对学生产生的影响是深远的。长期关注，学生就会自觉形成正确进行信息技术学习的习惯，在计算机与学生之间建立一座人性化的沟通桥梁。同时，教师要关注自身的细节。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的传授者，而且也是道德修养的榜样。教师在课堂教学中进行示范和指导使用计算机的过程中，自身应有良好的使用计算机的习惯。这样，用严格细致的要求结合教师自身的言传身教，更有助于学生养成良好的习惯，道德教育的功效自然可以展现。 二、树立“德育为先”的理念 在很多人看来，信息技术学科是纯技术性的学科，似乎与思想道德教育的距离比较远。其实，任何一个学科都有它自身独有的特点，都有其进行思想教育的切入点。对于小学生的教育来说，更是培养良好品德为先。信息技术学科，从学科的性质、课程的设置、教材的编写以及课堂教学的实施等方面均为我们展示了其特有的魅力。这要求老师切实转变教育的观念，摒弃以往的只需传授给学生信息技术的想法，真正从思想上重视品德教育的作用。如何很好地从教材中发掘德育内容，并结合学生的实际，找到德育的切入点，以一种“润物细无声”的方式，让学生感受到深刻的思想教育。面对网络技术的日新月异，信息技术教师也要不断提高自身的业务素质和专业素养，不断学习网络操作技能，不断地提高运用网络的能力。只有教师在专业化发展方面有所突破，才能更加有效地指导学生合理地运用网络资源，才能深入地了解学生的网络意识和心理特点，及时解决学生在运用信息技术过程中所出现的种种问题，从而为更加有效地进行品德教育的渗透奠定坚实的基础。教师从心理上转变教育观念，真正认识到德育的重要性，是信息技术学科发展的重要因素。教师切实将对学生的教育渗透于日常的教育教学中，让学生在触摸键盘的每一瞬间，在面对冰冷的机器之时，能无形地感受到“德”的存在。 三、培养学生的道德品质 如今这个时代，计算机影响了我们生活的各个方面。但计算机使用规模及范围的增长却带来了前所未有的法律与道德问题，这是我们每一个社会人都应该正视的。信息技术教学是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径，在教学中，教师要结合教学内容，培养学生良好的道德品质。在信息技术教材中，有许多德育的因素。这些德育的因素，我们必须充分利用，发挥其作用。在教材中，有关共享资源的内容，教学中，除了教给学生利用局域网资源的方法以外，我们更应该让学生明白：共享资源是我们大家的资源，在使用共享资源时，不要去修改或删除别人完全共享的文件，更不要去复制别人的作业，这是一个道德问题。利用教材中的这一德育资源，我们就可以给学生上好保护他人知识产权的一课，使学生从小树立良好的意识。教材中还有介绍有关计算机安全的知识，教学中，通过一个又一个实例让学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害，所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，将会受到法律的严惩