浅谈初中生写作能力的培养.docVIP

初中生写作能力的培养、创新与当前作文教学的思考总结 东津 张福卿 引导观察，让学生有话可说有情可表 以往的学生作文，抄袭、硬套范文不无少见，原因之一是学生没有留心搜集生活的素材，学生作文的素材仅局限于取决生活学习的周围空间；原因之二是课业负担仍然过重，无时间、无精力去观察周围的事物。学生从心理上是佩服名人佳作的，在写作上却无话可写，即使写出来的文章也是空洞无物，极不具体。于是有的学生就干脆抄袭、硬套范文。 为了让学生有丰富的作文素材，有话可说，有情可表，要注重引导学生观察家人、观察亲朋好友、观察老师和同学、观察学校、观察生活学习的周围环境；课余时间观察、星期天观察、假期观察；观察事情的起因、经过和结果。经过观察，会发现：我们生活的周围丰富多彩，阳光灿烂。只要把它们如实记录下来，就是不可多得的写作素材，且具有城市学生无法品尝到的滋味。经过引导和学生自己搜集，如上树掏鸟蛋，下河摸鱼虾，家里杀年猪，地里挖花生，在校观假山等素材就会像雨后春笋般涌现出来。 在此基础上，上好作文辅导课。例如下面的辅导： 同学们，请思考一下，以往和近段在你们身边发生了那些事，请你自己罗列一下，并把最有趣的、最有意义的一件事写下来，写完之后在全班交流，看谁写得最好！——半小时后，一个学生写出了当天校园内发生的一件事：一条校外的小狗，窜进校园，把正在玩耍的七年级小朋友咬了一口。他把有的小朋友飞跑着去报告老师；有的小朋友把受伤的同学扶着；还把学校领导、老师亲自送同学到校卫生室的情景写了出来。一个团结友爱、老师关心爱护学生的精神充满在习作的字里行间。还有一个学生写出了自己“偷豆煮豆”的经过，从习作中看，他们颇有“心计”，而且充满天真。之后，辅导者把学生的当堂习作，从道德品质、用词准确度，以及习作构思等方面作了详细点评。并作出总结：发生在我们身边的事很多，只要我们仔细观察，一定会有很多好的作文素材。 您想：学生由于注意了身边发生的事，生活在周围的人，自然在作文时，会有材料可写，有话可说。加上作文课的辅导，学生会慢慢改掉抄袭、硬套范文的不良习惯，并形成抄袭范文耻辱的思想观念。 广泛阅读，教学生储备写作知识的方法练成写作技能 阅读教学是提高学生写作水平的主要环节，阅读水平的高低决定写作能力的强弱。为此，把探究性学习方式引入阅读教学之中是较为可行的办法，即：把“知识”放在问题中，放在现实中，放到一定的情景中，让学生通过搜集信息、分析信息、处理信息和运用信息，主动地探究、发现、体验和解决问题，从而掌握获取新知识利用新知识并进行创新的技能。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”而传统的初语教学把教材看成“唯一”。只有转变传统的学习观念，树立大语文教学观，拓宽学习空间，把学习的触觉伸向社会、伸向生活、伸向各个方面，将“一掬水”融于江河湖海之中，才能使学生广泛汲取语文知识，主动地去感知社会与生活，使自己的语文知识、能力、素质在自主学习、主动探究中得于提升和发展。 久而久之，学生通过探究阅读，慢慢储备写作知识、练成写作技能。会逐步养成积累知识的习惯，形成基本的阅读能力；养成自问自答的习惯，形成解疑排难的能力；养成入境品读的习惯，形成鉴赏评价的能力；养成联想拓展的习惯，形成发散思维的能力。 实践证明，只要授之以法，学生通过广泛阅读，储备了一定的写作知识、练成写作技能，怕写作文，写作时东扯西拉、有头无尾、写作无目的的现象会明显改观，喜欢作文的风气会很快形成。 多种方式，帮学生培养写作创新能力 作文贵在创新。为此，在作文教学中，可采取佳句点评、作文擂台赛、评练结合、复印作文评点、有奖即兴作文、口头作文、优秀作文汇编、向上推荐发表等多种方式，帮学生培养写作创新能力。例如： 【佳句点评】 【佳句一】： ——“老天总是阴沉沉的，整天不给人们个笑脸。”（摘自七年级韩燕的习作《姥姥走了》） 【点评】：该句利用拟人手法，写天色的阴沉、晦暗，给人以新颖感；同时字里行间也带有明显的感情色彩。 【佳句二】： ——“蒲公英的叶儿贴地生长，一片一片的，呈鱼刺状。”（摘自八年级黄英的习作《蒲公英》） 【点评】：小作者抓住了蒲公英叶子的生长特点和形状特点来写蒲公英的叶儿，语言非常凝练。 …… 【作文擂台赛】 *先分析下列命题作文，把题中的关键词找出来，然后自选一篇作文，看谁写得好。 题目 题中关键词 《运动会趣闻》 趣 《老树发新芽》 新 《一组平凡的生活镜头》 平凡 《友谊，在理解中凝成》 理解 《拼搏，不只在课堂上》 不只 《难忘的一天》