求减数的实际问题.docVIP

课 时 教 案 第 四单元 课题 求减数的实际问题 第 1 课时 总第 个教案 教学目标： 1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。 2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。 教学重点、难点： 使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。 教学过程： 一、情境导入 1、创设情境，提出问题。 出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。 引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。 二、交流探索 1、自主探索，解决问题。 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。 同桌交流。 全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？ 引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。 谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。 题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。（呈现图形） 这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃） 让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图） 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？ 板书：28-7=21（个） 谁能回答题目中的问题？指名口答。 2、反思揭示课题 谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 巩固提高 三、反馈完善 1、想想做做第1题。 出示图。从图上看，女孩说了什么？男孩又说了什么？要解决什么问题呢？先想想可以怎么办，再在书上写出算式。你们是怎么做的？你是怎么想的？ 2、想想做做第2、3题 请小朋友看书第56页第2题和第3题。先看看每副图上说了些什么，想一想可以怎么办，再独立算一算。 3、想想做做第4题。（学生独立完成，完成后请学生说说怎么想的。 三、课堂总结 谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？ 四、作业