小班化教学策略研究总结.docVIP

小班化教学策略研究总结 王闻芳 小班化教学是现代化教育的重要理念，它强调“以学生为本”，通过小班化的教学，扩大师生交往的空间，使每位学生都拥有均等的参与教学的机会。国际上，许多国家都实行小班化教学，并对班级人数进行了限定。在我国，许多大中城市也早就纷纷推行了小班化教学。推行小班化教学之后最为重要的就是改变了“老师作为权威高高在上传授知识”的传统教学模式，树立民主平等的观念，转变成为“探讨型”，尊重和了解每位学生，与学生互动，充分调动学生参与学习的积极性。有研究表明，班级规模下降至30名以下，学生学业成绩普遍上升，能力普遍增强。本学期我班教学策略实施总结如下： 取得的成绩： 一、能有效、有质的进行课堂教学。 小班化人数少，易管理，便于组织教学，同时教师可以照顾、提问到每一个学生，随时了解学生掌握课堂知识的情况，而且随堂进行解决，有效地提高了课堂效率。也使优、中、差学生都得到充分的培养和发展。 二、关注每个学生的全面发展 教师对不同层次的学生进行因材施教，照顾每个学生的个性差异；能更加突出师生，生生之间的交流、沟通，教学空间灵活多样，使学生学习的积极性和主动性大大的提高了。 三、培优辅差得到有效发挥 小班化人数少，有利于老师进行培优辅差工作的顺利进行。例如，课堂上多提问，多照顾学困生，适时的多给与鼓励，当然优生也不例外；课后，利用课余时间给学困生“开小灶”，耐心地给他们辅导，当然还要和他们勤沟通，多交流，了解他们的内心及想法，适当地给与他们言语上及精神上的鼓励。通过我们这几个月的努力，我们三年级的学困生思想上进步了，学习成绩也有所提高。 四、作业分层，分层指导 小班教学教师根据学生的不同层次设计不同要求的练习，在基础题中穿插智力题，让学生选择自由去做，有困难的可以少做或不做。使不同程度的学生都得到不同的发展。 五、提升教师的教学质量，促进教师个性化的发展 小班化人数少，作业批改量少，教师的工作量也少，没有这些琐碎事，这样教师就会潜心钻研教学，用心认真上课，自然而然教学质量就会提高，教师的专业素质也得到了很大的提高。 总之，小班化教学大大地提高了学生的主动性，提高了学生学习的积极性，使学生爱学习了，也促使学困生渐渐地变优了；所以，小班化教学的效果是显而易见的。 存在的困难及解决思路： 存在的困难：一是大多数教师因为课业负担重，使我们的研究总是时断时续，不能专心且连贯性；二是学生的知识水平差异性大，使小班化教学不能有效地发挥。 解决思路：尽量使每个学生都得到不同的提高、发展。小班化研究成员尽量抽出时间进行研究，探索，争取在有限的时间内摸索出一套适应小班化教学的教学方法。 ?