试卷呼唤真儿童（发表于《小学语文教学》).docVIP

PAGE PAGE 1 试卷呼唤“真儿童” ——从一道孩子审题不清导致的答题错误说开去 薛雨梅 语文期末考试的试卷发下来了，儿子没有得到满分，错了一道题。他特地补充说明：“我错的这题很多同学都错了。”我一看，原来是一道写近义词的题。 （题1） “‘非常’的近义词是什么？”我问他。 “特别，十分！”他脱口而出。 “你会呀！那干嘛写‘ 开心’呢？”我惊讶转而恼怒。 “我以为是接着写‘非常怎么样’。”他辩解道。 “题目是要你写‘非常’的近义词！”我指着试卷，“你看前面还有例子，‘有名’‘出名’这就是一对近义词，不是接着写怎么样！” “可是上次考试中找朋友的题目就是要接着写怎么样的。”他嘀咕着乖乖去订正了。看着他伏案的背影，仔细想想这个由于审题不清导致的答题错误，真的是孩子错了吗？如果不全是，到底是哪里出错了呢？ 一、“找朋友”找出“伪儿童” 的确，儿子嘀咕的“找朋友”并不是此处独有。观察小学低中年级的语文试卷，其中的“找朋友”真是不少： “你能给这些生字宝宝找朋友吗？越多越好哦！” （生字组词） “给这些词语找找好朋友吧！” （写近义词或写反义词） 把种种题目要求说成“找朋友”，乍一看，很是亲切，好像命题者站在了儿童立场上，体现了其“以生为本”的理念。可实际上这非但没有让学生轻松考试，反而让孩子们无所适从了。因为这里也“找朋友”，那里也“找朋友”，这些 “找朋友”到底是要做什么呢？只有弄清了要求才能做对。遗憾的是大部分低年级学生还不会揣度命题者的意图，他们大多按照最近的一次经验下笔。于是就出错了”。如此看来，“朋友”多了，并不是好事。 《现代汉语词典》中这样解释“朋友”：①彼此有交情的人。②指恋爱的对象。或许我们可以把“词语搭配”说成“找朋友”——两个词组合在一起出现在一句话中，就像朋友手拉着手，亲密无间。或许我们可以把“写近义词”说成“找朋友”——两个意思差不多的词语不就像是志同道合的朋友吗？但是，“找朋友”怎么能够和反义词联系起来呢？仔细推敲真是牛头不对马嘴。一个根本经不起推敲的题目出现于考卷上，表浅的思维模式，随意的学习方式就这样悄悄地传播开来…… 二、“伪儿童”试题比比皆是 考量小学语文试卷，“伪儿童”现象并不少见。 在轰轰烈烈的课程改革浪潮中，全面提高学生的语文素养要求与生活结合。在语文试卷中儿童生活也被搬上了试卷。特别是课本中“语文与生活”“语文综合实践”“学和做”的开设更为制卷者提供了参照。 例如，苏教版六年级下册练习一： 明天学校将迎来友好学校的客人老师，请你向客人老师介绍我们的校园。别忘了运用拟人的手法让介绍生动起来哟！ （题2） 一名学生这样写道： 各位老师大家好！欢迎来到我们的校园！走进我们的校园迎面扑来一阵香气，抬头看去，只见一朵朵花儿争奇斗艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂提着小桶在花间穿梭忙碌。往西走，只见三幢教学楼如巨人般由南到北静静地矗立着…… 这一作文连用几个拟人句写了校园景色及教学楼，可以说是符合题目要求的。然而，这是我们学生真实的生活需要吗？向客人老师介绍我们的校园，重要的不应如何生动有趣，而是准确清楚。可题目要求“运用拟人手法让介绍生动起来”，于是学生只能搜肠刮肚，用上常用的“蝴蝶跳舞，蜜蜂忙碌”。设置这一儿童生活情境脱离了儿童生活实际需要，只是一幕徒有儿童角色却不是真正儿童生活的虚拟情景。 在一些教材中有“口语交际”的内容，于是这些题材被广泛地引入试卷中。某校六年级复习卷中就将“打电话”和“学会转述”这两则口语交际整合到了一道题中。 一天早上，同班同学王强到校不久突然生病了，班主任李老师立即把他送往班上李媛同学妈妈所在的人民医院。请你分别给王强的爸爸和李媛的妈妈打一个电话，把你说的话写下来。 （题3） 且不论以书面形式考考查口语交际的合理性，请细想一下：同学生病，老师送同学去医院，应该是老师帮助联系才是，怎么让班上“旁观”的同学电话联系呢？ “你”有电话吗？“你”去联系同学家长，人家会相信吗？显然，这也是一出为了把儿童生活引入试卷而炮制的伪情境。 综上种种貌似有儿童模样和儿童角色的题目， 虽以亲切的姿态摆出了儿童的样子，以亲近的内容编制了儿童生活情境，但脱离了儿童生活需要乃至背离儿童生活常理，其实质都是“伪儿童”。 三、试卷呼唤“真儿童” “儿童”意味着什么？杜威说：“儿童是起点，是中心，而且是目的。”教育的一切要从儿童的发展为出发点。一切教育行为应该本着一个“真”字，让学生从真实的学习过程中感受真情，获得真知。试卷中不应让“儿童”沦