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打造全优课堂 提高课堂效益 ——新安镇小学“全优工程”工作小结 本学期，新安镇小学打造全优课堂，主要从转变教育观念、固化桌凳形式、借鉴名校经验、确立课堂模式、研磨师生学案、骨干教师引领、教师全员参与、实行制度引领等方面入手，全力推进全优工程。 1、转变教师理念 本学年，全优课堂打造工程已经由理论学习转入全面实施阶段，但仍然有极少部分老师还处于观望阶段，为了解决老师思想上的问题，我亲自为传达了教育局“课堂教学全优工程实施意见”，在对文件的学习中，老师们明白了打造“课堂教学全优工程”意义非常重大，不仅是推进素质教育的必然要求，还是学校内涵发展的必然选择。打造“全优课堂”不仅能够提高课堂教学效益，提升教学质量，而且能够养成学生良好学习习惯，增进教师的团结协作，加快专业成长的步伐，还能够减轻师生负担，促进师生共同成长，丰富学校内涵，保持教育的可持续发展。 实施“全优工程”，不仅能够有效地解决传统课堂教学中学生能力生成性不强、合作探究的针对性不够、学生主体地位凸显不足等问题，还能有效地减轻学生过重课业负担，拓展学习的空间，提高学生学习的主动性、积极性、参与性，实现课堂教学效益的最大化。 老师们思想问题解决了，实施全优工程的步伐就迈得轻松了，进展就顺利得多了，老师们都能够乐意参加了。我又通过“打造全优课堂，提升教学效益”专题讲座，从课堂构建的模式，到课堂教学的评价，从学习方法的构建，到几个维度的把握，剖析了全优课堂打造中遇到的难题，提出了自己的见解，在操作层面上对老师给予方法的指导，老师在全优课堂打造过程中步伐更稳健，更扎实。 2、固化座位形式 秧田式的座位摆放，个体式的学习方式已经不能满足小组合作交流学习的需要，我镇从三月份起，就借鉴了杜郎口中学、新知学校的经验，学桌摆放改为以小组为单位的学习形式，在教室四面的墙壁上安装上了黑板，这样，为学生展示增加了更大的空间。 3、借鉴名校经验 三月份，我校校领导就带领骨干教师深入新知学校取经，然后分三批把老师送到新知学校学习，村小根据自己的实际情况，分期分批把教师全部安排到新知学校观摩学习一遍。走进新知的课堂，老师们感到强烈的震撼。新知的课堂，彻底改变了传统的教师讲、学生听的教学模式，它着眼于学生的发展，教师是学习共同体中的一员，是学生学习的一个资源。“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”作为自学的基本板块，把学习的主动权交给学生，发挥教师的主导作用，是真正意义的学习，把“讲堂”变成“学堂”。在课堂上，大部分时间是学生在自主式地自学、展示、预习，学生在自主学习中提升素质，在自主管理中提高技能。到新知学校，我们取回了“自主学习，自主交流，自主锻炼，师生共学”的真经。 四月份，我镇组织教师聆听杜郎口中学校长崔其生、山东兖州中学校长杜金山的专题报告，更加增添了打造全优课堂的信心；在第十届“灌河潮”大型教科活动，对生命教育内涵的理解更加深刻；在市教育局组织的第四届新课程理念下的语文教科活动中，在与通州名校金沙小学对口帮扶交流活动中，汲取教育经验，锤炼教师队伍。 五月份，装备组织骨干教师深入通州名校、杜郎口中学对接学习。 4、确立课堂模式 在“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”模式的指引下，我镇制定了富有自己特色的“四段六步”师生学习案。“四段”即：预习检测——自主学习——合作交流——达标检测。“六步”即：预习检测（5分钟）——明确目标（1分钟）——自主学习——合作交流（共计24分钟）——达标检测（8分钟）——布置预习（2分钟）。每一步都有明确的时间要求。 5、研磨师生学案 我们加强校本研修的力度，制定了“4+3”校本研修方案。“4+3校本研修”即指每周一到四放晚学后每天1小时的四次教研组研修和每周三下午的数学教师、周四下午语文，周四上午技能科教师的3次全校性学科老师的业务研修。 4次教研组研修，重点是编制“师生学习案”。师生学习案的编制，由教研组长分工，每次一人首备，在认真研读教材，有选择的参考相关资料的基础上，独立设计出师生学习案，研修时间交给教研组集体讨论。学习案要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。教研组研修时间重点是对首备的师生学习案进行研磨，看本节课的教学目标是否全面、具体、可操作，是否体现学生的主体性。教学重难点把握是否根据学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，并依据课程标准来确定的，是否有利于学生在学习时集中精力、克服困难、把握重点。练习尝试题目设置是否有层次性，数量是否恰当，难度是否适中。基础训练题是否结合学习内容，是否体现学生对本节课所学基础知识、基本方法和基本规律的理解，能否独立完成；小型综合题是否结合学习内容，题目是否体现学生对本节所学基础知识、基本方法和基本规律的运用，学生通过合作能否完成；拓展训练题是否结合学习内容，是否体现综合性，是否体现