让学生喜欢上政治课.docVIP

如何让学生喜欢上政治课 中学政治课不同于数、理、化等学科的特点之一是需要教师在课堂教学中用大量语言叙述、阐释,才能完成教学任务，因此,政治教师在课堂教学中应改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端,提高学生的学习兴趣,想方设法让学生爱上政治课。如何将政治课讲得生动有趣，使学生爱听，想听，主动参与教学活动，积极思考，是我们所探讨的问题。 以下是我教学实践中的几点体会。 一、 亲其师，信其道 不少师生认为思想政治课单调、枯燥、无味，对其不感兴趣，究其原因，重要的一点是课堂教学缺乏情感因素，教学实践中我们有这样的体会：学生喜欢哪位老师，就喜欢上哪位老师的课，反之，学生不喜欢哪位老师，必定会影响学生对这门课学习的积极性。因此，如果要让学生亲近课堂，需要一定的“感情投资”——增加人格魅力，沟通师生感情。教师的人格魅力表现在渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着等。所以，教师要想在学生心目中有较高的地位，让学生喜欢自己，就要提高自身的综合素质，使自己的一言一行、一举一动都成为学生效仿的榜样。教学实践证明，要想让学生喜欢老师，还要想办法增进师生之间的感情，拉近师生之间的距离，学生喜欢的不是家长式的老师，而是朋友式的老师。他们希望有什么心里话既可以向同学倾诉又可以向老师倾诉，并且期望在与老师的交谈中得到指导。所以，教师在课余时间应该多找学生谈心，多创造与学生沟通感情的机会。 二、幽默——课堂的调味剂 “缺乏幽默是悲哀的。”而对于最忌讳“干巴巴的说教或板着面孔训人”的思想政治课来说，尤其需要幽默。幽默是一位优秀的教师应具备的品质之一，幽默能使学生富有生气，注意力集中，激发学习兴趣。比如，一次在考试过后进行考试情况分析时，我说：“这次考试同学们的考试成绩非常符合现今的社会现象，存在着‘过分悬殊’和‘两极分化’现象。有的同学还‘没有脱贫’，有些同学仅仅解决了‘温饱问题’，而有些同学已经达到‘中等发达国家水平’了，老师希望我们全班同学能够尽力争取‘全面小康水平’。”通过借助我国的经济发展现状的有关内容，来类比学生的考试成绩，既委婉的对部分同学指出缺点，又表达了我对他们的希望，同时也加深了学生对“全面小康”的认识和理解。学生喜欢幽默的老师，相对而言也会比较容易接受老师所传授的教学内容。实践证明：幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。幽默不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪，不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习的兴趣。 三、兴趣是最好的老师 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。长期的教学实践证明：没有学习兴趣就没有学习的自觉性，更不能激发学生的主体参与意识，也没有学生的智慧和灵感。如果课堂教学只限于书本知识的学习，时间长了，就会产生枯燥感。而青年学生非常关心社会上新近发生的一些焦点、热点、看点问题，政治教师不妨把这些问题引入课堂，激发学生的学习兴趣。比如：伊拉克战争期间，教师可让学生结合所学知识从各方面对事件进行分析，关注事态发展，预测事件结果；结合一些高官的纷纷落马进行讨论，引出用人机制、监督漏洞、法制建设等问题；对正在热播的足球比赛进行评论，引出团对精神、合作意识等；总之，教师要不失时机的把教材中没有的而又能为教学所用的学生感兴趣的时政热点搬上课堂，并通过讨论激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还能让学生在积极愉悦的思维过程中完成课本知识的教学任务，可谓一举两得。 四、让课本走进学生生活 政治教材，是由一系列文字和理论构成的理性世界。这个世界是以一种冷峻的逻辑形式呈现出来的，而生活的世界是由一系列鲜活的事实和生动的感受构建起来的世界。这个世界多姿多彩，鲜活生动，对学生而言，这两个世界未必能统一。课堂上沉浸于书本世界，读，背，应考，而课下才是生活世界，吸取着真知，抒发着实感。两个世界的割裂可能是导致思想政治课教学失败的一个重要原因。 教师每备一节课，都不妨思考一下文本与生活的联系：学生已具备了哪些经验，哪些情感体验；现实生活中哪些经验可以铺垫，哪些体验可以唤醒，哪些情感可以共鸣，哪些实践活动可以强化知识等。尽力找寻文本与生活的最近通道，从文书与生活联系处找到突破口，活化学生的理解和体验，培养学生的观察能力，分析能力，形成学生独立健全的个性和人格。比如，讲到经济生活，教师可以引导学生观察早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示价值规律；也可以直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式；还可以带领学生考察当地外资利用情况，从而加深对改革开放必要性的理解。 一堂让学生乐于亲近的政治课，必然倾注着教师的智慧与感情，在课堂教学中，我们依然需要不断思