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高2012级2013~2014年学年度下期期末政治试题分析报告 岳池一中阅卷场： 试卷印象： 此次试卷命题以时政材料为依托，考查了同学们的“双基”，突出了思想政治课的特点，充分发挥了其德育功能，体现了党和国家意志和政策导向，也有利于引导同学们树立正确的“三观”：世界观、价值观和人生观。 试卷结构。本次期末试题分为两个模块：客观题和主观题，其中，客观题25个、共计50分； 主观题26、27、28、29四个大题 50分 ，这两个模块覆盖了《文化生活》 四个单元１０课 ，可谓考查涵盖面广、考查全面。从呈现形式来看 ，既有北话文，又有古文，做到了图文并茂，如第５题和第１４题;主观题考查了意义类（２６题）、认识类（２９题第１问）、措施类（２题、２８题、２９题第２问）等题型，基本实现了题型多样化。 紧密联系现实生活，具有强烈时政性。政治学科的特色和生命力就在于时政性和现实生活化。本试卷注意联系人们的现实生活，关注时政新闻，关注党和国家的方针、政策。如１、３、４、５、７、１５、２１、２５等选择题就直接以２０１３的时政材料为载体，１０、１２、１４、１５、１８、２０、２２、２３、２４以近年来的时政材料为依托；主观题２６题涉及２０１３年的雅安芦山地震，２７题涉及习主席２０１３年３月的坦桑尼亚国事访问，２８题涉及２０１３年１１月党的十八届三中全会，２９题涉及多年来的持续热点：网络文化的喜和忧等。可见，该试卷贴近实际，富有时代气息，这也有意识引导我们的学生关注社会、关注时政、关注生活，符合《课标》要求和新课改精神。 注重考查“双基” 。 ⑴ 本试题所考查的内容无论是客观题还是主观题都涉及 了《文化生活》的四个单元 。选择题２５个考查了２２个考点 ，主观题 四个大题考查了文化对人的影响、文化传承与创新、中国特色社会主义先进文化 、文化生活的喜和忧等等，这些都是《课程标准》所明确要求掌握的知识点。 　⑵本套题特别是主观题也体现了对学生基本解题能力的考查。主观题涉及了意义类、认识类、措施类等题型，作为学生要做好这些题，必须要具备相应题型的解题技能 ；２９题特别考查了同学们的审题能力，它要求同学们对两种观点合理性的认识，相当一部分学生审题不到位，把它当成了一道辨析题来解答，导致失分严重，又如２８题，考查如何发展我们的先进文化，这个大问题在新教材主要说法是“如何发展中国特色社会主义文化“，有些同学感觉未见到，不能将我们的”先进文化“换为”“中国特色社会主义文化” ，因此也导致大量失分。 4、强调综合，引领发散。这一特点主要是从第29、30题表现出来。29题第1问要求学生对两种观点合理性的认识，这涉及到第八课一、二框等框题；29题第2问要求学生从政府、经营者和青少年三个角度谈如何克服网络文化对青少年健康成长的负面影响提合理化建议，学生要回答好上述问题，必须要具有发散思维，提高自身综合能力。 5．总体要求难易比较适中，略为偏易。选择题总体不是很难（第5题、第9题、第25题有一定难度），细心的学生还是可以做好的。非选择题第26、27、28题对于中等水平的学生来说，还是可以容易回答的，29题有一定难度，但难度不大。 二、学生易犯错误分析 1．基础不牢。尽管此套题难度值一般，但从学生的答题情况来看，学生的基础知识有待进一步提高。选择题方面有的学生不能准确区分：文化现象和经济、政治现象，世界遗产与民族传统节日，汉子与口语，决定因素与影响因素等；主观题方面有些同学不能回顾文化对人的影响，发展先进文化的措施，文化传承与创新的相关知识点。 2．审题不准。 在选择题、非选择题中预计都均会有所表现。如在主观题方面，有的学生不能准确把握题的类型（26题属于“意义类”，27题、28题,29题第2问属于措施类，29题第1问属于措施类），因而导致在选用知识点，措辞方面出现问题。 3．死记硬背，不善于结合材料。在第26题中不少同学简单的罗列出文化对人的影响，却不知道结合材料分析，27题第而问也会出现类似问题，把自己“死记”的知识“硬背”出来，导致不着要领地回答问题，甚至随意发挥，其结果是失分较多。29题第1问部分学生看不到问题的“对两种观点合理性的认识”，把此题当作辨析题来处理，这样答题方向出现问题，因而失分也较多。 4．个别同学依然掌握不住答题基本要求，作不到段落化、序号化、层次化，还有字迹潦草。 三、试题存在问题 1. 考查基础的部分过多，中