(苏教)二下练习5教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 二下 第 五 单元 课题 练习5 第 1 教时 总第 个教案 课型：练习课 小学 设计 教学 目标 1.通过读儿歌，了解4个标点符号的用法。读读对话，了解意思，正确添加标点符号，并掌握其书写规则。 2.结合插图，学习成语、了解意思，熟练背诵。 教学 重点 1.分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。 2.图词结合，正确理解成语的意思。 教学 难点 1.结合语境，正确添加标点。 2.将成语在孩子的脑海里活化成相应的画面。 教学 准备 学情 分析 PPT课件一组。 【先学提纲】 一、学用字词句 1.我已经学会了哪些标点符号？它们分别就像生活中的哪些事物？画一画吧！) 2．读读父子的对话，不认识的字赶快查查字典，将拼音标在书上相应文字的上面。 二、读读背背 读准4个成语，给带点字选择正确读音。（在正确的拼音上打“√” ） 摩拳擦掌（ cā chā ） 生龙活虎（ shēn shēng ） 身强力壮（ shēng shēn ） 铜筋铁骨（ jīn jīng ） 标点符号在以往的学习过程中已经有所接触，但是在实际运用过程中不很精准，经常发生这样那样的错误，通过今天的学习教会学生根据具体语境正确使用。部分学生已经积累一定数量的成语，正确读读成语不是很困难的事情，可以放在课前预习。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、学用字词句 （一）展示作画，了解预习 1.同学们，以前在学习语文阅读书报的过程中我们已经接触到很多标点，说说有哪些？这些体态各异，小巧可爱的标点符号就像我们生活中见到的什么呢？（有选择地将课前作画上台通过投影展示） 相机引说：尖尖细叶滴露珠，多像一个感叹号。小小金鱼吐泡泡，就像一串省略号。小小戒指中间空，就像一个小句号…… 2.小结:有了一双会观察的慧眼，生活处处皆语文呵！ 【设计意图：让学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画一画，体现了语文与其他学科的相融，让学生在实践活动中获得了语文学习的无穷乐趣。】 （二）故事引说，激发兴趣 1.提起标点呢，老师想起了两个故事，想听么？ 故事一：在抗战时，日本侵略者在我东北沦陷区写了这样的标语：“粮食不卖给八路军”而老百姓给点了两个标点，就成了“粮食不卖，给八路军。” 故事二：法国著名作家雨果完成了《悲惨世界》的手稿后，将其寄给了出版社，好久不闻讯息，于是，他给出版社写了一封信，内容只有一个标点符号“？”。出版社很快回了信，内容也只有一个标点符号“！”。不久，《悲惨世界》出版，轰动了整个欧洲文坛，而这“标点书信”的轶事也就流传至今，脍炙人口了。??? 2.结合故事相机板书四个标点。看几个小小的标点竟然有这般神奇的作用，今天就让咱们好好地学习这四个标点。 （三）出示儿歌，学习标点 1.读读儿歌，要求读准字音，正音：疑惑 坠耳环 屋檐 停顿 2.再读读儿歌，想想：儿歌中着四个标点分别像什么呢？他们的用法又是怎样的呢？ 3.配合读儿歌（第一次：男生读前句，女生读后句。第二次：相反。边读边书空标点。） 4. 看到咱们这么喜欢标点，他们可想与我们交朋友了，让我们赶快来听听标点符号的自述吧： 我是小逗号。个小作用大，句中停顿全靠我。要是没有我把句断，一气读下受不了。我住格子左下格。 我是句号。我像空心小圈圈，有我表示话说完。没我文章怎结束？我也住在左下格。 我是小问号。耳朵下面小黑点，有疑想问我站出，我住格子左半格。 我是感叹号。我的样子真奇妙，好像音符低音“哆”，文中表情最强烈，我住格子左半格。 听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(进一步记住标点的形及理解标点的用法） 根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。 【设计意图：单纯的标点符号教学是枯燥的，但如果让它结合学生平时的生活多姿多彩地呈现出来，学生会感到新奇有趣，学习的主动性会被激发出来，进一步加深对标点符号的认识。】 （四）出示对话，运用标点 1.读读书上的父子对话，了解对话的内容。 2.结合课前预习，正音：污染 危害 烧掉 废电池 3. 尝试加标点，对有争议的地方进行讨论。 　预设一：这节电池没电了 我把它扔了吧 “扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。 预设二：不能扔 乱扔电池危害可大啦 “不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。 4.针对各自情况自行修改，分角色读。 5．小结