10螳螂捕蝉导学案.docVIP

10、螳螂捕蝉 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．读通课文，初步了解课文的主要内容。 学生活动单 教师导学案 活动一：初读课文，扫除障碍。 1．自由朗读课文： ①读准字音，读通句子。 ②识记加点的字，理解词语的意思。 螳螂 诸侯 弹弓 禀报大王 不堪设想 沾湿 侍奉 祸患 恍然大悟 乘虚而入 2．组内默写词语。 3．全班交流。 活动二：通读课文，感知内容。 1．组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？ 2．小组交流。 3．推荐代表全班展示。 【检测反馈】 1．选择下列带点字的正确读音。 螳螂捕蝉（cháng chán）???禀 报（bǐng bǐn） 侍 奉 （shì si ）不堪设想（kān kān ）? ?大 王（ dà dài） 处 死 （chu chu ） 弹 弓（dàn tán） 乘虚而入（chéng chèng前 爪 （zhuǎ zhǎo） 2．熟读课文，复述故事。 一、揭题引趣。 1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事 2、请大家回忆一下，什么是寓言故事？ （通过一个小故事说明一个深刻的道理） 3、我们以前学过哪些寓言故事？ 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长 4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉。 齐读课题。 二、初读课文，扫除障碍。 这是一则怎样的寓言故事呢？现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。 深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“禀”“侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓”“侍奉”和“乘虚而入”） 哪一组愿意展示学习生字的注意点？ 三、通读课文，感知内容。 这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。 四、检测反馈 同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈”。 了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。 10 螳螂捕蝉 （第二课时） 【教学目标】 1．分角色、有感情地朗读课文，复述故事。 2．抓住文中的语言，明白故事说明的道理，感受少年的智慧。 活动单 导学案 【活动方案】 活动一：读故事，明道理。 1.轻声读课文第9—12自然段，思考： ①故事中的蝉、螳螂、黄雀分别在想些什么？ ②联系第一自然段，说说吴王悟到了什么？ 2.小组合作： ①小组合作讲一讲少年所讲的故事。[别忘了给蝉、螳螂、黄雀配上画外音。] ②交流吴王悟到的道理。 3.全班展示。 活动二：品词句，识少年。 1.默读2-8自然段，找出文中描写少年的词句，读读、想想：少年为什么要这么做、这么说？在相应的词句旁做批注。 2.小组交流。 3.全班交流。 【检测反馈】 为吴王写一个讲话稿，向大臣们宣布他取消攻打楚国的决定。 [要把取消原因说清楚、明了！] 一、导入。 1这节课我们继续学习寓言故事——螳螂捕蝉 2故事的起因是这样的——引读第一段、齐读 3你读出了怎样的气息？（紧张、危在旦夕） 4故事的结果怎样呢？吴王为什么会打消念头？ 二、活动一：读故事，明道理。 过渡：少年用一个故事就让固执的吴王改变了主意，那是一个怎样神奇的故事呢？让我们也来读读这个故事。谁来大声地读一读要求。 1哪组先来讲讲故事？ 2谁来评价讲得怎么样？ 3还有不同的讲述方式吗？ 4少年看起来是在讲故事，其实最想说的一句话是 吴王悟到了什么？ 板书：眼前利益 身后隐患 夺取楚国 诸侯入侵 你们跟吴王一样聪明。让我们记住这句话齐读——它们只顾…… 三、活动二：品词句，识少年。 过渡：同学们，其实大臣们也懂得这个道理，并且也劝说过吴王，可吴王为什么偏偏只听信少年呢？这里究竟隐藏着怎样的秘密呢？让我们一起来探究。默读——引读活动二要求 哪一组来展示？ 其他组认真听，随时补充或纠错。 [决心坚定、勇气可佳、智勇双全、有勇有谋] 同样是劝，为什么效果就不一样呢？大臣的劝与少年的劝有什么区别？（直劝——巧劝、智劝、妙劝） 四、分角色朗读课文 大家体会得真好！想把这个智慧少年演出来吗？先请同座两人，一人演少年