15册第7课有趣的墙.docVIP

有趣的墙 一、教材分析 本课属于美术设计·应用学习领域，侧重于创意与制作。从教材的整体结构来看，一般可分为三个学习阶段： （1）让学生在学习立体构成------累积构造文秘杂烩网的基础知识与基本技能训练中，扩大眼界； （2）培养对立体构成------累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力； （3）通过对立体构成-------累积构造的学习，提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高设计能力。 本课的内容比较复杂，文秘杂烩网知识含量较大，一般应该是两课时以上解决教学任务，如一课时完成教学任务，不是太科学。（审核语言） 二、教学目标 （1）认知目标：通过立体构成作品欣赏、基本知识文秘杂烩网和累积构成的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。 （2）技能目标：感受基本形在累 积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。 （3）情感目标：增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义精神。 三、教学重点 在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。 四、教学难点 自由设计基本形并制作一定数量的基本形，通过不同形式的累积方式构成具有独特美感的“墙体”。 五、教学过程设计 1、课前准备 教具：制作部分现成的基本形（如立方体）；双面胶，剪刀，刻刀等常规工具；部分作品照片和多媒体课件等。 学具：成功的平面彩色作品；卡纸，剪刀，美工刀，胶水或双面胶，水彩笔或水粉颜料等工具和材料。 分组：自由组合，每组准备相同的材料。（体现小组合作的精神、竞争意识和创新意识） 2、传授新课 ●教室里的“墙”：（导入）——5分钟 今天来到太仓实验初级中学与我们班的共同学习，我感到既荣幸又高兴。所以在正式上课前我想先考考同学们，看看我们班的同学动手能力强不强。刚才我请我们班长将同学们的一些教科书收在了这里，我想先请几个同学将这些书按照一定的规律摆放好，谁来试试！ 学生：试验摆放…… 教师：这个同学摆放得不错，我们将掌声送给他；其实，除了这几种摆放方法，我们还可以来点艺术性的摆放（课件出示） 教师：我们看到，这些摆放方式要比我们的摆放的形式更活，所以说，相同的基本形如果重新累积、排列组合，还会变成另外一种形态。这就是我们今天要学习的主要内容：有趣的墙。（出示课件） ●生活中的“墙”（欣赏）——3分钟 运用基本型累积起来的墙，在实际生活中，特别是建筑环境中，它们会发挥什么作用呢?请看大屏幕：（出示生活中的不同的墙面）除了实际建筑中出现的墙，其实在许多地方还有大家忽略了的墙！（如舞台上的人墙） 教师总结：通过欣赏图片，我们看到墙不仅有其实际的物理作用(板书：物理作用)，还可以通过分割和空间变化起装饰作用(板书：装饰作用)，特别是在作为屏风或是隔断时更起到优化环境或丰富空间的作用。 转折语：欣赏、了解到这里，我们不得不感叹设计师的奇思妙想，那我们在墙的设计中应该注意什么呢？下面，就让老师和大家一起来分析墙的组成。 ●“墙”的组成要素（分析）——7分钟 前面的欣赏和实践使我们知道，墙的组成离不开两个要素，第一个就是组成墙的砖头，也就是基本形(板书：基本形)，关于基本形的设计与制作有多种方法，结合课件展示，随手示范： （1）基本形的制作材料一般用纸，也可以用其他的材料或者是废旧的包装材料，如空纸盒，纸杯等等。 第一步：做基本形的外框，（外框的形状有很多种，从横切面看有长方形，三角形、圆形等等，大家可以根据自己的创意随意变化） 第二步：装饰变化基本形，（如果想设计出更有趣的“墙”，可以变化基本形的造型，对内部或是外部加以装饰） 第三步：用胶粘合。 （2）第二个要素就是砌墙的样式，不同的累积方法就会组合成不同样式的墙(板书：累积方式)，结合课件讲解，运用学生的作品或教师自备的纸筒示范出墙的不同组合方式。 转折语：我看到很多同学都等不及了，现在立刻体验一下吧？ ●我来设计“墙”（作业）——25分钟 （1）作业：以小组为单位，自由设计制作你心目中的艺术墙。 （2）要求：每组自由设计制作基本形；可以利用老师提供的基本形半成品，发挥想象对其外部和内部做一下修饰；制作过程中要注意刀具的安全；在累积过程中表达出各小组的设计观念和设计思想。 （3）教师巡回辅导，进行技术指导。 ●有趣的“墙”：（评价）——3分钟 （1）选一位对本组的作品进行点评，并向同学介绍创意、你们的作品产生什么样视觉效果？ （2）评选你最欣赏的一组作品。 （3）说一说从同学的制作中你学到了什么？ 教师总结：我们设计制作的作品，如果想引起人们视觉的兴趣，作品就要有新奇的变化，变化越丰富的越能博得人们的视觉欲望，但变化也不是无限度的，