第8单元第六课时《练习十》.docVIP

学程导航课时教学计划《练习十》 2011年 5 教学 内容 书本第79——80页练习十第1—7题。 共几课时 1 课型 练习 第几课时 1 教学目标 1．使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的计算方法，正确分析数量，能运用所学知识解决相关问题。 2．经过对比练习，理解数量关系，掌握计算方法，并能解决相应的问题。 3．能与人合作，与同学交流思维过程和结果，进一步感受数学与生活密切联系。 教学重 难 点 重点：进一步理解“求一数是另一个数的几倍”与“求一个数的几倍是多少”的数量关系，能正确解答相关的实际问题。 难点：理解和掌握“求一个数的几倍是多少”应用题的数量关系和解答方法。 教学资源 学生经验：学生已经初步掌握了“求一数是另一个数的几倍”与“求一个数的几倍是多少”的解题方法，学会了解决这两类问题的解题策略。 教学准备：小棒、圆片等。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标（预设4分钟） 1．预习作业单交流。 同桌互批，订正。 2．明确本课的学习内容。 二、自主学习，建构模型。（预设25分钟） 『板块一』 师：这几天我们学习了有关倍的知识，你学会了些什么？ 师：今天这节课，我们一起来练习有关倍的知识。 （板书课题。） （一）基础练习。 1．补充：口答算式。 ４是２的几倍？　　８是４的几倍？ ９是３的几倍？　　３０是６的几倍？ ４的３倍是多少？　５的４倍是多少？ ７的５倍是多少？　８的６倍是多少？ 口答。 集体交流。 2．完成练习十第１题。 学生根据题意，连一连。 注意引导学生完整地表达连线时的思考过程。 指名回答。 3．完成练习十第2题。 学生列式计算后，与同学交流。 4．完成练习十第3题。 认真读题，弄清题意。 请学生说一说分别用什么方法进行解答。 （二）专项练习。 1．完成练习十第4、5题。 学生认真审题，独立思考解答。 说说解答每个问题时分别选择了什么条件，列乘法算式时是怎样想的？ 2．完成练习十第６、7题。 学生认真审题，分析题目的数量关系。 列出算式解答，并和同学交流思维的过程和结果。 全班反馈，提问学生说出自己的思维过程和结果。 四、小结。（预设2分钟） 『板块二』 指名说说是怎样想的？ 如：5的4倍表示4个5相加的和，求4个5相加的和可以用5×4来计算。 指出：求一个数是另一个数的几倍，就是求另一个数里面有几个这个数，用除法计算；求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。 师：怎样列式？你是怎么计算的？ 提问：这是求什么数是什么数的几倍？ 指出：要求书包的价钱是文具盒的几倍，就是求40里面有几个8；而要求书包比文具盒贵多少元，就是求40比8多多少。 提问：跳绳人数与什么数有联系？什么数量关系解答？ 师：打乒乓球人数呢？ 师：比较两道题的数量关系，说一说有什么不同和相同之处，你有什么体会？ 师：说来说说你是怎么想的？ 『板块三』 师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 第1题连线时引导引导学生表达，如5的4倍表示4个5相加的和，求4个5相加的和可以用5*4计算。 第3题，明确要求书包的价钱是文具盒的几倍就是求40里面有几个8；要求书包比文具盒贵多少元，就是求多多少元 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设9分钟） 1．完成补充习题。 《补充习题》P44中第1—4题。 拓展题《一课一练》P68中智力冲浪 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习拓展题。 反思： 第五题，让学生在完成后，对两道题目进行对比，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”，两种不同的解题思路和方法，还要当心“单位名称”的使用。 第六题，条件比较多，要让学生选择合适的条件，求出相应的答案。 第七题，明确把第一个问题的结果作为第二个问题的条件，再做。