北大荒的秋天新.doc

北大荒的秋天第二课时 教学目标：? ? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文1—4段。? ? 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。? ? 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：? ? 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。? ? 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，齐读课题。2、复习词语（出示） 指名学生认读词语，并纠错。（开火车读）几缕??橘黄??绛紫??顿时??漾起??豆荚??脸庞??榛树??燃烧 转眼间??热闹非凡3、一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了哪一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找，用横线把这句话画出来。交流（啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。4.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 ……4、北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。二、深入文本，理解课文，感悟意境。（一）北大荒的天空（第二自然段）1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空? ?一碧如洗）什么叫“一碧如洗”？天空好像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗？什么时候有云？会有些什么颜色呢？读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？用波浪线画出来（银灰橘黄 血红 绛紫）（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！这么多颜色是不是同时出现在天空的？你从哪个词看出来的？ “转眼间”说明流云颜色变化快？你能再说几个表示时间很短的词语吗？（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）每读一个表示颜色的词，我们就会联想到一个事物，比如读着“橘黄”，我们就会想到像橘子一样的黄色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这几个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流。（雪白??玫红 草绿??天蓝??金黄 火红 ）这么多的颜色，课文中用了哪个词来形容？（板书：五彩斑斓）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色??五彩缤纷） （3）北大荒秋天的天空是多么的净美啊，让我们一起用赞美的语气读读好这段话。（二）北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样子呢？请你轻声地读读第三自然段。2、谁能说一下小河的特点？（板书：小河??清澈见底）哪些词语说明了小河的清澈见底？（透明的蓝绸子、明镜）3、理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）4、水中的鱼儿也凑热闹来了，我们一起来读——“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”假如你是一条小鱼，你此时的心情如何？（快乐、心旷神怡、自由自在、幸福） （板书：小鱼快活）5、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们女生一起用欢快的语气读好这第二句话，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）6、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。让我们有感情地读好第三自然段，领略这动静结合的美。（三）北大荒的原野（第四自然段）1、见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。各自默读第4自然段，数一数这一段共有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用“——”画出来。 指名回答。（原野热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，热闹得超出一般。）板书：热闹非凡哪几句话具体写“原野热闹非凡”？找出来读一读。（第二、三两句）这里具体描写了哪几种事物？用圈圈出来。交流（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）??2、成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） 大豆真的会笑吗？这是把物当作人来写。它们在说什么呢？（没有人比我美、没有人比我饱满……）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读） 你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，它们在唱给谁听呢？（农民伯伯、天空）它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写的修辞手法就叫——拟人，恰当地使用拟人手法会让文章